小学高年级数学教学有效性提升策略

顾凌艳

【摘 要】 数学学科抽象性、理论性较强，学习内容涉及繁多复杂的数据计算，在当前的数学教学过程中往往发现许多学生出现厌学甚至惧学心理。数学是科学技术蓬勃发展的重要支撑学科，而小学高年级的数学学习是学生构建数学基础的重要阶段。因此，关注小学高年级数学教学质量是当前小学数学教学工作的核心内容，本文通过结合数学教学现状，探索提升小学高年级数学教学有效性的策略，推动数学教育事业的发展。

【关键词】 小学高年级;数学教学;有效性

作为数学教学的重要组成部分，小学高年级数学是重点，也是难点，更是很多小学生在学习和考试中的瓶颈所在。数学是三大基础学科之一，在整个教育学习过程中占据不可或缺、举足轻重的地位，为学生未来学习及自身发展奠定坚实基础，尤其是小学高年级数学教学是培养学生独立思考能力、拓展思维能力及提升问题解决能力等多方面的重要教育环节。因此，需要广大数学教育工作者重点关注小学高年级数学的教学效果，探究有效提升的策略。

一、小学高年级数学教学现状

数学学科是对抽象思维要求较高的学科，在实际的学习中涉及大量数据的分析计算及思维拓宽，导致许多小学生在数学学习中感到比较吃力，考试成绩不佳，在学生心目中留下了枯燥乏味、难学难懂的印象，长此以往便失去学习兴趣，甚至产生恐惧心理，严重制约了我国数学教育事业的发展。其次，当前大部分小学数学教师的教学方式仍比较传统，受应试教育的影响较深，往往采用填鸭式的灌输教学法，学生长期处于被动接受状态，教学难度剧增，教学效果差强人意，使得小学高年级数学教学难以取得突破性进展。

因此，小学数学教师应当着力改变小学高年级数学教学的现状，不断优化总结教学策略，探究多元化的教学方式方法，力争提升教学有效性。

二、提升小学高年级数学教学有效性的策略

1.添加课堂趣味元素，寓教于乐

传统的小学数学课堂教学往往围绕教材开展，教师讲、学生听的灌输式教学模式让课堂气氛沉闷不已，学生缺乏学习动力，数学学科的教学质量很难提升。因此，教师需要充分优化数学课堂教学氛围，添加趣味元素是一个很好的方法，有助于改善教学问题。新课改中要求数学课堂教学应充分利用信息技术，把课程的价值、目标、内容及教学方式有机整合。这个改革标准的提出为数学课堂添加趣味元素提供了良好的指引方向，如可以通过生动有趣的课程导入，激发学生课堂学习的兴趣，为接下来的课堂教学活动开展奠定基础。

小学生在每天丰富多样的知识学习中难免会出现遗忘的情况，因此，教师会安排学生在课后对当天学习的知识点进行回顾复习，但仅是引导学生采用传统看课本内容的方式进行复习，很多问题都没有得到有效解决。教师可以充分利用微课形式，把当天教授的知识点分解成丰富多彩的小故事并制成图文并茂的小动画，通过多种方式传送给学生，如微信公众号、班级群等。让学生能在课后复习时间及时观看小动画并被动画内容吸引，大大降低学习的疲劳感，提升学习兴趣，让学生带着愉悦的心情完成复习，消化吸收知识点，达到寓教于乐的效果。

其次，结合教学内容添加游戏元素的教学活动。小学生天性是好玩的，对游戏的兴趣非常浓厚，游戏也是小学生成长生活中不可或缺的重要部分，深受学生喜爱。在小学高年级数学课堂教学中引入游戏元素，能够使数学知识点更加形象化、生动化及趣味化，改善课堂教学的枯燥感，将生涩难懂的抽象数学理论知识转化为游戏的一部分，使复杂的数学知识化繁为简，同时拓宽学生思路，提升学生的数学问题分析、判断、解决能力，准确快速地掌握教学知识点。例如，在教学苏教版小学数学五年级《行程问题》一课的相遇问题时，教师可以带领小学生到操场上玩相遇游戏，在操场上设置A、B两个点，让两名学生自告奋勇参与游戏，听从教师发出的指令，两名学生从A、B两点同时出发，其他学生需要对两名学生的游戏过程现象进行观摩，思考现象出现的原因，影响因素有哪些，在现场用线段把两名学生的行程表现出来，并设置问题，思考其中的等量关系，让学生分组讨论并得出答案，之后再回归教室深入讲解相遇问题。由于学生在游戏参与过程中对相遇问题的情境、步骤都有具体了解，因此对知识点更容易理解和记忆。让游戏融入课堂教学中，能够充分体现新课改的要求，达到寓教于乐的有效教学目标。

2.创设问题情境，激发创造性思维

通过具有现实意义的问题情境化教学，能够使抽象的数学知识生动化、具象化，充分挖掘数学知识的精髓。在开展课堂教学前，教师应深挖教材内容，对教学环节和内容进行科学合理的设计，联系教学目标循序渐进地设置问题情境，引导小学高年级学生正确的学习思路和解题方向，同时可以发散思维，积极投入教学活动中，有效提升学生学习效果，熟练掌握教学知识点。例如在教学苏教版五年级下册《圆的周长》一课时，教师可以事先要求每位学生准备一张印有一个圆的白纸，让学生亲自动手，借助自己手上现有的工具，如直尺、圆规等测量纸上圆形的周长，然后再为学生设计一个生活化情境：“在我们的日常生活中经常看到很多漂亮的盛菜碟子，请大家想一想，如果要把家中圆形的碟子的周长测量出来，可以怎么做呢？”碟子是小学生日常都会接触到的随处可见的事物，很容易就能把数学问题和实际联系在一起，并发挥想象，有些学生能够想到在圆形碟子边上围上绳子，再用尺子对绳子长度进行测量，还有些学生能够想到滚动碟子一周，测量滚动的长度，充分调动课堂教学气氛，激发学生创造性思维，把单向的知识传递变成双向互动，不仅加深学生对知识点的认识和理解，更能了解到生活中很多事情都与数学息息相关，存在较多联系，充分认识到数学学习的实用性，充分保障小學高年级数学教学的有效性。

综上所述，小学高年级数学知识点是抽象性、复杂性较强的，对小学生的逻辑思维能力有较高的要求，在实际学习过程中增加了较多重点和难点，教师在教学过程中需要运用科学合理的教学方法，丰富教学活动，充分吸引学生注意力，让学生真正学有所获、学有所成，提升小学高年级数学教学的有效性。

【参考文献】

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[2]何松兴.提高小学高年级数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2016（46）.

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