守望成长 争做小主人

王佳丽

苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”我认为自我教育的前提是要拥有自我管理的能力，那么什么是自我管理？对于幼儿时期来说，孩子能够主动自觉地管理自己的生活、学习和游戏活动在我看来就是自我管理。《幼儿园教育指导纲要》中指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”自我管理是幼儿的内在需求，更是成长的关键。

自我管理能力是一个人逐步成长走向社会，适应社会的必备能力。幼儿时期正是培养自我管理能力的启蒙期。在幼儿园里，我们不难发现这三种现象。第一种是孩子不善于管理自己，學习、游戏和生活活动上都缺乏独立性和自己的思考。第二种是在幼儿园里体现出极强的自我管理能力，但是家长却反映孩子在家中十分依赖父母。第三种便是在幼儿园和在家里都有自己的思考和自己独立管理生活的能力。自我管理能力的培养只靠幼儿园教育者的努力是往往不够的。幼儿园与家庭之间达成一致的目标共识才能共同助力幼儿的成长。但是现代社会，有些家长的思想观念存在一定的片面性，有的过分注重孩子的智力发展，而忽视了习惯的培养，自我管理能力的培养。家长常常是全面管控孩子的生活，孩子没有独立的思考与判断，更没有管理自己生活的权力，他们不敢放手孩子，更看不到孩子一些能力发展的可能性。还有些家庭因为父母比较忙，孩子交给老人抚养，而老人比较溺爱孩子，常常包办代替，孩子习惯了衣来伸手，饭来张口。这样下来孩子对家人的依赖性就更强了，慢慢的自己的事情也不会自己做了。那么如何提高幼儿自主管理的能力呢？我认为应该从以下三点入手。

1 做自己的主人

我们要激发培养孩子的自我管理意识和自我服务意识，意识的激发与培养我认为是孩子实行自我管理，自我服务的基础动力，我们的教育要唤醒幼儿的内在动力，让幼儿知道自己的事情要自己做，例如穿脱衣物、叠被子、自主就餐、洗漱等，这些活动都是孩子应该学会独立完成的，我们在平时的一日活动中，可以教育孩子一起来正确学会做这些事情，通过一次次的锻炼，促进能力的提升，及时的鼓励与表扬是必须的，当孩子没有做好的时候，老师应该耐心的帮助他，不断地指导让他树立起信心，自己动手收获快乐。当然，教育的方式也很重要，一味地要求会让孩子产生排斥心理，老师可以想办法通过一些有趣的方式，例如洗手儿歌和穿衣游戏，让孩子在快乐中增强自理能力，在一次次体验中，提高自我服务能力。

当然，独立的判断与思考也是自我管理的重要部分。在幼儿园我们放手权利交给孩子，让孩子做自己的主人，无论是在学习中还是在游戏里，作为老师，我们是倾听者，要尊重孩子的自发活动，尊重他们的自我选择。当我们班来到幼儿园户外游戏场地度假村的时候，面对丰富的自然资源，我问孩子们，你们想怎么玩？孩子们纷纷提出了自己的想法，各具创新，我看到孩子们闪烁的眼睛，感受到了他们活跃的思维，最后我们一起商议，共同确定游戏规则，参与游戏。我珍惜孩子的每一个声音，那是他们自己的思考。什么样的学习是有意义的？当然是孩子不断有思想碰撞，有探究发现的学习才是最有意义的。

2 做班级的主人

孩子从来到班级那一刻起，他就是这个整体的一份子，更是这个班级的小主人。在班级里老师和孩子应该共同管理，例如在一日生活中，制定班级规则和游戏规则的时候，不应该只有老师一种声音，要把权力下放给孩子们，要听听孩子们的声音，听听孩子们的想法，集体的约定和归束才能让孩子们有班级小主人的意识。

孩子们很愿意做班级的主人，为了提高孩子们自我服务和为集体服务的意识，我们还开展了“我是值日生”的活动，值日的区域划分、值日内容、值日规则表格和奖惩措施都是和孩子们一起商议。孩子们很喜欢值日活动，积极性也很高，我们不断鼓励着幼儿做力所能及的事情，对于孩子们不断地尝试与努力，我们也会给予及时的肯定，就算当孩子做得不好的时候，我们也不会包办代替，我们可以和孩子们一起坐下来，及时地探讨改进解决问题，将小主人的任务做得更棒。值日劳动教育的开展，增强了幼儿劳动的兴趣和积极性，孩子们不仅在劳动的过程中提高了独立做事的能力，也让他们在这过程中感受到了劳动的快乐，增长了自信心和责任心。孩子自我管理，自我服务的能力就是在这样的活动中循序渐进，日积月累慢慢提高的。

3 家园共育，达成目标的一致性

孩子的每一步成长，都离不开家庭的教育，家庭是孩子生命的摇篮，我们要认识到家庭教育的重要性。有的家长认为，孩子教育应该交给幼儿园交给学校，殊不知家庭的影响可能更大，成功的教育需要幼儿园和家庭共同合作达成目标一致性，在思想上也要达成统一，孩子在这样的教育环境下，才能逐步提升。那么，如何来达成家园目标的统一呢？我想沟通是必不可少的。沟通好比一座桥梁，连接着家庭和幼儿园，我们可以通过开放日来向家长灌输正确的教育理念，告诉家长幼儿培养自主管理能力的重要性，和对以后孩子成长的影响力。同时也可以趁这个机会让他们看一看，孩子在幼儿园的自主管理能力，让家长学会放手孩子，相信他们的能力，在家也多鼓励孩子做力所能及的事情，同时提醒家长不可包办代替，多给孩子尝试进步的机会，也可以教授一些有趣的小方法给家长们，比如可以和孩子们一起竞赛穿衣、计时整理等，在游戏中提高积极性。

孩子不仅要做自己的主人，也要做班级的主人。自我管理的能力要从小培养，家园共同培养，它影响的不仅是现阶段的学习、生活和游戏活动，它将影响我们孩子整个成长阶段，包括之后的人生道路，不断培养自我管理的能力，可以提高孩子整体综合素质的能力，也会让孩子们终身受益。