安全逃生我设计

公孙一霏

摘 要：本文通过一节关于安全逃生的集体教学活动课堂实录，旨在从孩子的角度出发，抓住孩子们的兴趣点，将孩子对防火和行走路线两个已有经验整合到一起，丰富了孩子们的自我保护能力，拓展孩子们的空间想象能力。

关键词：安全逃生;幼儿;教学活动

1 活动缘起——来自孩子们的发现

升入大班以来，通过日常的观察我发现，我们班的孩子们对于新鲜的事物不再是等待老师来告诉他们，而是想要自己观察与探索，时不时就会看见三五个孩子聚在一起认真地讨论着“国家大事”，然后兴奋地跑到我这里，跟我分享他们的经验。

九月初由于相邻班的原因，我们班处于医学观察班的隔离状态。正常放学的路我们不能走了，而是要走另一条安全通道，从幼儿园的后面出去。第一次走这条路的时候，孩子们兴奋极了。他们都瞪大了眼睛，左看看右看看，他们没想到还有其他的路可以通到幼儿园外面。当他们从后门走出来的时候，我听到了好多小朋友“哇！”“好神奇呀！”“这不是我们去幼儿园的路嘛！”等等惊叹的声音。第二天，他们就讨论起昨天放学时走的那条路：“原来还有其他的路可以走到幼儿园的外面呀。”“是不是还有其他的路也可以呢？”

面对孩子的好奇，同时我园正在开展“学会保护自己，体验安全生活”系列活动，我想到何不将孩子们的兴趣与主题活动结合起来，来提升孩子们的自我保护意识、丰富孩子们的自我保护经验。于是，《着火了怎么办》这节集体教学活动应运而生。

2 活动准备——从孩子们的认知出发

2.1 幼儿经验准备

2.1.1 路线准备

在开展集体教学活动之前，我开展了“畅游幼儿园”的活动，目的是让孩子们了解通往各个教室的路线，同时对幼儿园的路线有一个整体的认知。孩子们带着好奇与兴奋在幼儿园里穿梭，回来后就三五个地聚在一起讨论刚才走过的路线。于是，我向他们抛出了几个问题：“从我们班出发怎样能到操场？”“从音乐教室出发可以走哪里能回到班级？”……孩子们畅所欲言，期间我又向孩子们渗透了一些常见的方位词，例如：左边、右边等来帮助幼儿更准确地描述不同路线。

2.1.2 消防知识准备

对于消防知识，孩子们并不陌生。但遇到什么情况要用到怎样的方法与工具，对于他们来说还是有难度的。于是，我利用一节集体教学活动，将常见的防火自救方法介绍给幼儿，并在个别化学习时间将不同的着火情况与方法做成配对卡片，帮助孩子们巩固认知。

2.2 教师物质准备

利用课余时间，我将常见的几条路线拍摄成动态视频放入课件中，同时又设计了不同火势的动画效果，便于孩子们在集体教学活动中更好地调动他们的已有经验，发挥他们的想象力与空间思维能力。

3 活动进行——让孩子们做活动的主人

在集体教学活动进行中，我充分发挥了孩子们的主体作用，通过情景吸引孩子们的兴趣，通过一个个不断深入的问题来调动孩子们的已有生活经验，在不同的场景中发散幼儿的思维，让幼儿成为小主人，选择他们认为合适的逃生路线与逃生方法。

在活动的第三个环节，我增加了一个特殊环节。仅仅是诉说逃生路线对于大班幼儿来说可能有点简单，于是我设计了一些挑战。我将我们班的楼层示意图出示在孩子们面前，简单的介绍了我们所在的位置、各个图式表示代表的含义。然后，我为他们提供了不同火势的卡片和逃生方法的卡片，让他们以小组为单位自己设计着火位置、逃生路线以及逃生方法。

每个孩子都想采用自己的方法，都想将自己的想法告诉别人。这时，这时分歧就出现了。如何分工、怎样讨论是孩子们要完成的任务，也是我在指导幼儿时要完成的任务。短短的几分钟时间里，孩子们由最开始的争吵到后来的分工合作、由开始的“我要贴”到后来的“你先贴”，不仅仅在于我的指导，更在于孩子们在讨论的过程中的成长。

4 活动反思——是孩子们让我成长

这节集体教学活动的灵感来源于孩子们的日常生活，也是教研组集体智慧的结晶。整个活动能够抓住孩子们的兴趣点，将孩子对防火和行走路线兩个已有经验整合到一起，丰富了孩子们的自我保护能力，拓展了孩子们的空间想象能力。

活动结束后，孩子们在个别化学习中结合我投放进去的不同场景的路线图自己设计逃生路线，并且能够与同伴完整的讲述出来，我觉得这节活动对孩子们来说是有价值的。

作为一名年轻教师，这节课给我的最大感受就是拿到一份好的教案，我能否将它完美的展现出来。以前总是抱怨教案不够新颖、不够好，但只有真正实践后才知道，教案只是辅助材料，构成一节优秀活动的关键因素还有教师的有效性提问、积极反馈以及在日常过程中对于孩子探索、合作能力的培养等等。而能否抓住幼儿有价值的提问进行启发、如何进行有效提问、在讨论中教师应扮演何种角色是我要继续思考的问题。感谢中心教研组给了我这次展示的机会，让我在实践中不断成长。

参考文献：

[1] 吴明蕊. 幼儿园“集体体育教学活动”评价指标研究[C]. 中国体育科学学会.第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.中国体育科学学会：中国体育科学学会，2019：3678-3679.

[2] 曾叶.情境教学在幼儿园教学中运用的问题及对策研究[J].内蒙古教育，2019（24）：32-33.