核心素养视野下高中数学信息化教学探究

曾霞

摘 要：核心素养理念自提出以来，受到了广泛重视，在高中数学教学中渗透核心素养，能够提高学生的综合实践能力。随着互联网和信息技术的飞速发展，高中数学在教学过程中不断应用信息化教学的优势，更好的渗透核心素养的培养，不仅提高了教学质量和效率，在核心素养培养方面也取得了更好的成果，体现了全面发展的教育理念。

关键词：核心素养;高中数学;信息化教学;探究

1 引言

高中阶段的学生面临着巨大的高考压力，因此，教师在教学过程中也更加注重让学生掌握知识，教学模式上也以教师为主导，并且让学生通过大量的习题练习获取知识应用知识。虽然这样的方式在一定程度上帮助学生掌握了知识，但是无法實现让学生灵活运用知识的目标，核心素养的提出为教师的教学模式改革提出了新的方向，而互联网和信息技术的发展为学生的核心素养培养奠定了良好的基础，教师在教学过程中要不断转变教学观念，让学生在掌握知识的过程中更好的培养核心素养。

2 核心素养视野下高中数学信息化教学现状

信息化教学的核心是运用多媒体技术帮助学生促进知识的吸收，并且应用互联网的优势，为学生整合更多的教学资源。这样的特征要求教师在教学过程中不仅要掌握先进的教学理念，还要具备一定的信息技术操作能力，和整合教学资源的意识、能力，但在实际应用过程中，一些教师的信息技术水平难以达到相应要求，在教学过程中需要花费大量的时间进行技术操作，这在一定程度上影响了教学效率;也有一些教师认为依据教材展开教学已经足够学生应对高考，认为将信息技术应用于高中数学教学中需要花费大量的时间和精力进行教学资源的整合，再加之教学任务的繁重，教师不愿意展开信息化数学教学。想要利用信息化教学提高学生对知识的掌握程度和灵活运用的能力，并且在此过程中培养学生的核心素养，需要教师充分利用信息化教学的优势，这需要教师具有先进的教学理念，并且不断创新教学方法。

2.1 高中数学教学过程中培养学生核心素养的价值

数学核心素养主要包括抽象思维、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象、数据分析等，培养学生的核心素养不仅要求学生掌握基础知识，还要让学生通过运用知识，在实践过程中培养核心素养。反之，学生的核心素养培养有助于学生更好的掌握知识，充分的提高学生的数学能力，只有学生的数学能力提高，才能更好的应对高考，并且让学生在今后的学习过程中不断提升，最终延伸数学的育人价值，使其在学生今后的发展道路上发挥出更大作用。

2.2 核心素养视野下高中数学信息化教学策略

（1）将抽象的数学知识具象化呈现

数学中的数字和符号以及几何图形，对学生的思维能力和想象能力有着较高的要求。高中生在学习数学的过程中，由于思维发展的限制，对于抽象的数学概念难以有效理解，如果教师在教学过程中应用信息化教学方式，将抽象的数学知识直观的呈现在学生的眼前，能够更容易帮助学生理解知识。在此基础上，通过教学内容的延伸和拓展，运用教学活动的引导，让学生在直观感受知识的过程中，进一步激发学生的思维能力，能够更好的培养学生的思维能力，体现出核心素养的培养。

例如在学习“指数函数”相关知识点过程中，引导学生探究“参数a取值对函数y=ax的图像影响”，在教学过程中通过实例，让学生讨论a>1和0

（2）创新教学方式促进学生深入理解

在传统的数学教学过程中，大多数教师都是“一支粉笔一堂课”，学生在学习过程中，会进行大量的笔记抄写和公式背诵，这样的方式只能让学生在短时间内掌握知识，时间一长容易遗忘，并且学生长期处在这种，单调枯燥的学习氛围下，难以提高学习效果。因此，教师在教学过程中应用信息技术，可以将教学内容制作成PPT课件，并且将公示或相应知识点用思维导图的方式罗列出来，帮助学生更好的记忆，这样灵活多变的教学方式，更容易吸引学生的学习兴趣，学生也更愿意深入学习，并且在此过程中不断培养自身的核心素养。

3 结语

将信息化教学方式应用于高中数学教学过程中，具有较大的优势，能够帮助学生将抽象的知识具体化，并且还能促进教师的教学方式改革，帮助学生深入学习，在激发学生思维能力和想象能力的过程中不断培养学生的核心素养。教师在此过程中要不断提升自身的综合能力，拥有在教学过程中培养学生核心素养的意识，在教学过程中建立起有效的教学模式，通过数学学科的教学，实现学生的核心素养培养，不仅能让学生顺利通过高考，还体现了全面发展的素质教育理念。

参考文献：

[1] 黄荣.核心素养视野下高中数学信息化教学探究[J]，新课程研究，2019（11）：29-30.

[2] 张银龙.浅谈高中数学教学中学生核心素养的培养[J].数学学习与研究，2019（10）：97.