对提升小学数学解决问题教学效果的思考

卿寒梅

摘 要：解决问题在小学数学中占有重要地位，同时也是小学数学教学的重难点。面对学生学习解决问题兴趣不高、教师教学方式教条化和解决问题远离生活实际等问题，小学教师在教学解决问题时应多培养学生学习兴趣、合理运用多种教学形式、密切联系生活实际，真正做到学以致用。

关键词：解决问题;小学数学;教学效果

数学作为一门基础学科，是小学教学中的重点，而解决问题又是小学数学教学的难点之一，在小学数学中占有重要地位，对培养小学生的计算能力、数学知识应用能力以及思维能力等都具有非常重要的意义。

然而，在实际教学解决问题的过程中，仍然存在一些问题：一是学生学习解决问题的兴趣不高，自主学习的能力较差。解决问题一般具有综合性高、逻辑性强等特点，虽然学生掌握了基本知识点和一些数学公式，但是在实际解决问题时仍然常常“丈二和尚摸不着头脑”，从而逐渐对解决问题产生排斥和抵触心理，不愿意去了解和学习，对学习解决问题缺乏兴趣，更不用提学生能在课下自主学习和自主探索了。二是部分教师在教学方法上过于教条化，过度使用“题海战术”来巩固学生的解题思维和基本数学知识点，未能对学生的思维能力、理解能力、解决问题能力等进行多方位培养。三是没有结合生活实际来编造题目，很多人为编造的解决问题内容往往脱离小学生的生活实际，缺乏时代气息以及与其他学科的沟通和联系。

鉴于此，为进一步提升小学数学解决问题教学效果，小学数学教师应多培养学生学习解决问题的兴趣，采用多种教学形式注重学生解题思维和方法的培养以及密切联系生活实际，为实现小学生数学素养的全面培养奠定基础。具体应做到以下“三多”：

1 多多鼓励，着重培养学生学习兴趣

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，小学数学教师在教授解决问题的过程中，要及时对学生进行适当的心理疏导，排除他们对解决问题的畏难情绪，让学生可以在较为愉悦的学习环境中掌握解决问题的方法。当学生未能解答或者答错问题时，要积极鼓励学生不要灰心，同时再耐心进行辅导，让学生逐步掌握数学逻辑思维方式和解题能力，同时逐渐培养学生自主学习的习惯，鼓励学生自主探索解题思路和方法，举一反三，积极拓展思维。让学生在不断挑战自我、战胜自我的过程中，养成对解决问题以及学习数学的兴趣。

2 多措并举，合理运用多种教学形式

小学数学教师在教学过程中应结合教学内容，合理运用适当的教学方式帮助学生提升对解决问题的分析理解水平。如采用多媒体教学的方式，将解决问题以更加生动、形象的方式呈现出来，不断渲染课堂气氛，对帮助学生分析理解解决问题可起到积极促进作用。此外，小学生普遍具有好动的特征，在学习解决问题的过程中，如果能借助一些教具，如算盘、计数小棒等，让他们实际操作一下，有助于他们进一步加深理解。另外，适当做一些游戏也能起到事半功倍的效果。如把全班学生分成若干个小组，各自出题让其他小组解答，答题速度快、数量多、正确率高的小组获胜。通过这种方式，让学生从“答题者”转变为“出题者”，从出题的角度深化对知识点的理解，通过举一反三，进一步开发学生的智力潜能。

3 多联系生活，确保解決问题教学与生活实际密切结合

解决问题内容涉及多种多样的知识背景，小学数学教师要结合学生的生活背景和知识储备开展解决问题教学。要善于将数学中的解决问题转化为生活中的问题，找到生活中的原型，体验解决实际问题的过程。如教师可以让学生家长带着学生去逛农贸市场或者超市，在买东西的过程中加深对加减乘除运算的理解。此外，掌握装潢所需的地砖问题、水槽进出水等问题都能让学生在解题过程中解决生活中的实际问题。把解决问题教学与生活实际密切结合，不仅有助于激发小学生学习解决问题的积极性，更有助于引导小学生全身心投入到解决问题的探究中来，为强化学习效果奠定基础。

解决问题教学是小学数学的一项重要任务，针对解决问题教学存在的问题，小学数学教师要积极探索提升解决问题教学效果的各种方法，不断提高解决问题的教学质量，逐步培养学生学习数学的兴趣以及运用数学知识解决实际问题的能力。

参考文献：

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