谈小学数学课堂教学中问题情境的创设

袁晓君

摘 要：当前社会各项都在积极的发展进步与改革中，而且人们越来越重视教育的发展方向与改革方法，教学情境的创设也被人们越来越重视。小学数学课堂教学的实践告诉我们，在小学数学课堂教学中学生通常具有很大的好奇心并且以解決问题的心态去学习。在小学阶段的学习就是一个认识问题、解决问题的过程，根据长期的研究与分析，教学情境的设置有利于教学的发展，但是目前普遍存在的问题就是小学生数学课堂问题情境的现状不能真正有利于教学的展开与课程改革的发展，所以问题情境的创设在小学的教学发展过程中非常重要，能够促进小学生更实际更上层次的理解数学知识从而学习小学数学。尤其是小学的数学学科对小学生的要求非常高，有不少学生觉得小学数学的课程非常难，需要小学数学教师积极寻找方法解决这个问题，为小学生更好的发展和成长做出基础性的提升和贡献。

关键词：小学;数学;问题情境;创设

1 引言

大部分小学生数学学习存在问题，给小学教师带来更大的挑战。小学的数学教师要结合实际的教学情境和内容，在进行教学活动时要注重提升课堂情境的设计，从而从各方面提升课堂教育效果作用，在方方面面以身示教，从而为学生提供良好的学习平台，培养学生主动学习的意识并且将其付诸实践。同时随着新课改的不断推进，如何提升课堂的效率已经成为每位老师需要深入研究的重要课题。本文深入探讨如何设计小学数学课堂教学中的问题情境，小学数学作为基础学科通过数学教学能在很大程度上促进学生数学各项核心素养的形成。

2 小学数学课堂教学中问题情境创设的重要性

在当前的小学教育模式之中，有许多的教师经常会忽略数学课堂教学中问题情境创设，从而导致许多的小学数学教学存在很大的问题，严重影响着数学学科的发展，不能够有效的实施小学数学教学，同时也影响着其它学科的学习。而问题情境的创设教学就能很好的解决这一问题，同时还能锻炼学生的思维，而“核心素养”要求的就是让学生的综合素质能力从自身出发，注重学生各个方面的发展。在小学数学课堂教学中注重问题情境的创设就能在各个方面培养学生的核心素养与综合能力，对小学生数学能力的发展极为重要。

3 小学数学课堂教学中问题情境创设的具体方式方法

3.1 数形结合教学，从而创设问题情境

小学数学的部分知识较为抽象，抽象的知识不容易被学生理解，而如果将数学知识与日常生活中的图形或者图像联系起来就能让学生理解数学知识，这种数形结合的教学能在很大程度上创设教学情境。例如，在学习《组合图形的面积》这一课时有很多学生难以理解不同的计算方法之间有何联系，这时教师可以让学生结合现实中的图形，数形结合，创设问题情境，便于教学正常顺利的展开。

3.2 解决生活实际，从而创设课堂教育情境

学习数学其实就是为了解决人类在生活过程中的问题，教师可以在教学的过程中多增加生活实际问题的融入，在这个过程中培养学生的数学建模核心素养。例如学习有关图形面积计算时教师可以设置类似怎样围成的面积才是最大的这样的问题，创设教学情境，让学生在学习数学知识的过程中将实际生活问题融入其中，培养学生的数学建模核心素养，有利于小学数学的发展。

3.3 贴近周围生活学习环境，创设问题情境有利于教学

要想在小学数学课堂教学中创设问题情境，教师就要在这个过程中起到积极的引导作用，教师要在创设教学问题情境的时候与生活实际相关联，利用这些与学生生活学习实际相关联的问题创设教学问题情境，促进学生更好的在教师创设的教学环境之中学习教学的内容，更好的理解数学知识。例如：在学习《倍数之间的关系》这一课程内容的时候，教师就可以先想学生提问倍数之间有怎样的关系？然后再用买菜、买东西这样的问题用钱向学生解释倍数与倍数之间的关系，用这样的问题引导学生们进行课外的主动学习，让学生带着问题去学习，这样会更有效率，更能促进小学生主动学习效率的提升。这种创设轻松的教育情境，更能够促进学生们全方面的理解知识、学习知识。所以，周围学习生活环境对小学数学课堂教学中的问题情境创设有很大的帮助。

4 结束语

小学的教学改革在不断的进行当中，这对于小学数学的教学具有很大的挑战，在小学数学的教学过程中创设问题情境能够引导学生们有一个合理的数学知识观，从而更好地进行学习，能够让学生全方面的了解和深层次的理解数学知识，更好地促进学生数学学习能力的提升，并且在数学课堂中创设问题情境能提升小学生的创造能力和思维空间能力。小学数学教师在进行问题情境的创设时要根据不同学生对不同环境理解能力的不同，全方面、多考虑的创设不同的问题情境，要让所有的学生都能够在创设情境教学的过程中受益，从而更好的学习数学。

参考文献：

[1] 严步光.小学数学教学中问题情境创设的策略实效性研究[J].好家长，2017（26）：13-13.

[2] 徐红.小学数学课堂教学中问题情境创设教学实践与思考[J].新课程学习（上），2014（12）：46-46.