低年级小学英语中的语言偏误及纠正实践

【摘要】在低年级小学英语教学中，对于英语发音的教学要求是很高的，一方面小学时学习的发音关系到学生将来的英语发音问题，另一方面发音是英语学习中最主要最基础的元素，知晓了发音才能由字母拼出单词的构造，才能用单词来组成句子，之后说出完整的一段话。但是单纯地教授学生发音结构以及元音字母等，对年纪较小的小学学生来说，无疑是十分枯燥的。本文将简要介绍在小学英语课堂上渗透语音知识的方法。

【关键词】低年级教学;小学英语;英语发音

【作者简介】姚丽芬，珠海市香洲区广昌小学。

对于小学英语教学来说，教会学生准确发音的重要性相当于在语文教学中教会学生认字一样，是英语学习的必要基础。在以往的教育模式里，学生对于枯燥的语音知识往往比较抗拒，这就需要教师通过更加细微的教学方法来教会学生发音。根据新课标和新课改的要求，小学生对于英语发音的学习要具备相关的语音知识，并且能将语音知识学以致用。教师应以这个目标来对学生加以要求。

一、培养语音感知

在小学英语语音教学中，教师不能将英语教学完全独立于其他学科之外。英语是一门类似于语文又与语文不甚相同的学科。在语音知识的学习上，教师可以借鉴学生汉语拼音的学习，让学生将字母看成另一种形式的汉语拼音，只不过发音与组合方式不同，再加上老师的引导，学生就可以建立起一套与语文相似的语音知识体系。

教师可以在课堂上多进行几种教学方法的尝试，不同的学生对于不同的方法的教学反应自然不一样。让学生用已经学会的汉语拼音知识来学习新的英语音标知识，进而沉醉其中。比如说学生对于字形比较敏感，那就先教会学生book，再教学生每个字母在其中的读音;如果说学生对字音比较敏感，可以先让学生会读book，再让学生根据读音来拼写这个单词，进而记忆这个单词。在这种教学中，教师要掌握好的是对于整体学习的节奏把握，让整体英语学习充满节奏。英语学习不同于数学，在英语学习中，除非学生真的不适合一种学习方法，否则教师不应轻易地改变教学计划。对于学生来说，一种学习方法是记忆英语的一种钥匙，换了学习方法之后，很可能之前學的英语知识也就都忘记了。这种从简到难的学习方法可以让学生减轻负担，也为学生以后的英语学习打下一个良好的基础。

二、加强语音认知

随着学生对于语音知识的不断认知与了解，教师应该做的是进一步强化学生对于语音的认识，在学习到新词时让学生们对新词读出自己认知的读音，然后教师进行修正与指导。长此以往，可以让学生养成英语先学读音的习惯，再遇到生词时先试着自己拼写一下，语音知识的不断完善也让拼写的正确率可以稳步上升。这样不断吸纳新鲜生词，可以让学生自己的词汇库不断扩容，促进纵向思维的发展。例如：

K，/k/，/k/，/k/，kite，desk，make，take

E，/e/，/e/，/e/， egg，bed，pen，ten

三、阅读文章激发语音

在小学英语教学中，最重要的是读音，那么最适合的学习方法就是多读。教师在教学过程中，要让学生勇于开口读，读错了没关系，教师在进行鼓励与修正后，学生对于这个读音会记忆得更加深刻。

对于读什么的问题，需要教师根据不同学生的能力、表现、兴趣爱好来决定让学生读什么。对于低年级的学生来说，读一些枯燥的课文不如让学生尝试着朗诵一首有趣的英文诗歌，或者唱一曲好听的英文儿歌。对于年纪较小的低年级学生来说，有兴趣学习要比学习成绩好更加重要。而对于高年级的学生来说，应该鼓励学生在有一定的词汇基础后读一小段英文名著。高年级学生的探知欲更强，表现欲也更强，这样不仅有利于学生培养出英语语感，也能在生词方面更加自信。在小学英语教学中，教师要掌控好学生对于学习的节奏，第一步培养学生对于英语的兴趣，第二步培养学生对于词汇的吸纳程度，第三步培养学生对于英语的进一步自我探索。

在读的过程中，学生难免会出现很多错误。教师应该保持耐心细心，安慰学生，细心地纠正学生的错误。因为这类错误不会直接显示在试卷上，学生自己也不会察觉到，这就需要教师在进行教学时要细心，多聆听学生的英语朗诵发音，争取不给学生留下语音问题。对于英语读音来说，小学时代的教学就像口音一样，一旦错误保留下来或者教师没有进行正确教学，对学生的影响是巨大的。

在小学英语教学中，语音教学始终是重中之重，实施新课标，开展新课改，对语音教学有了明确的规定，小学生的标准是能明确语音知识并且学以致用。要想让学生完美地掌握语音知识以及英语单词的发音，进而打下一个良好的语音学习基础，需要英语教师在教学中始终保持一个严谨又温和的态度。培养低年级学生的语音意识，对学生当下以及未来的英语学习都有着至关重要的作用。

参考文献：

[1]左鸣.基于小学中低年级英语绘本阅读的教学策略[J].小学教学研究，2019（26）：72-73.