新高考改革下高中英语互动教学探索

【摘要】高考制度的深入改革，对高中英语教学提出了全新的要求。在高中英语教学实践中，应该积极探索互动教学模式，不断提升高中英语的整体教学质量，全面优化学生的英语素养，综合性优化学生的英语认知及应用能力。

【关键词】新高考改革;高中英语;互动教学

【作者简介】徐月芹，江苏盐城东台市富腾学校。

在素质教育背景下，英语高考进行了改革，更加注重对学生学科核心素养的培养，让英语成为一项语言工具。在新高考改革的背景下，高中英语教学实践中，教师应该充分注重采用互动式教学，不断突出学生的课堂主体地位，引导学生真正成为高中英语学习的主人。基于互动式教学，教师还能够整体优化学生的英语核心素养，全面提升学生的英语应用能力。

一、积极创设问题情境，实现教与学深入互动

在新高考改革的背景下，高中英语教师应该积极创新教学理念，不断突出学生的主体地位，引导学生真正成为高中英语学习的主人，不断提升学生的英语素养以及英语应用能力。一方面，教师应该注重将英语课堂还给学生，引导学生积极参与课堂互动，不断优化学生的英语素养，引导学生创造性地进行英语学习。另一方面，教师应该注重强化“教与学”之间的深入互动，引导学生活学活用高中英语，不断提升学生的英语实践能力。比如教师可以创设问题情境，鼓励和引导学生积极采用英语来进行表达与交流。这样的教学方式能够丰富学生的英语实践，有利于整体提升学生的英语应用水平。此外，教师还应该加强与学生的课后互动。比如教师在学校内碰到学生时，应该主动使用英语来与学生进行交流。教师可以创设一些实践性的英语活动，在整体丰富学生的英语学习，不断拓展学生英语视野的同时，强化教师与学生之间的互动与交流，切实优化学生的英语素养。

二、注重課堂导入的互动，引导学生合作学习

高中英语课程的知识量是比较大的，学生在英语学习过程中可能会感受到一定的压力，继而降低自身的英语学习兴趣。因此，教师应该有效激发学生的英语学习兴趣，引导学生积极主动投身于英语学习实践中。一方面，教师在课程导入环节可以创设学生感兴趣的内容，以贴合学生生活实际的内容来进行课程导入，快速吸引学生的课堂注意力，同时也调动起学生积极表达、敢于表达的兴趣。另一方面，教师还应该积极创设小组合作学习的机会，让学生拥有充分展示自我的机会。依托科学的小组合作学习，学生得以在宽松融洽的氛围中，相互交流知识心得，相互借鉴学习经验，相互探讨学习方法，相互锻炼口语表达等。比如部分学生可能对于定语从句与同位语从句把握认知不清晰，为优化学生的英语认知，提升学生的学习质量，教师可以引导学生采用合作学习的方式来进行科学的探讨，以此来不断提升学生的学习成效。教师可以向学生展示例句，如同位语从句：The news that my mother will comeback is true.——The news is that my mother will comeback.定语从句：The news that my mother told me is true.——The news is that my mother told me.教师将例句展示出来后，可以引导学生进行合作讨论。通过合作讨论，既能够强化学生对这一部分内容的认知，同时也能够在很大程度上提升学生的英语表达积极性，更能够在很大程度上优化学生的合作意识。

三、引导学生自主学习，运用科学的学习方法

高中英语学习的内容含量比较多，包含非常多的词汇、句式等。在学习过程中，若没有掌握科学的学习方法，很难提升学习成效，也很难优化学习质量。因此，教师应该充分发挥引导者的角色。在高中英语互动教学过程中，学生是主体，教师在弱化自身主导作用的同时，还应该充分发挥引导作用。一方面，教师应该引导学生掌握科学的英语学习方法，让学生事半功倍地进行英语学习。比如在英语词汇学习过程中，不少学生可能通过死记硬背的方式来进行强化记忆。教师可以让学生对比不同的英语学习方法，一种是死记硬背，一种是将英语词汇放到句子中、段落中来理解性记忆。通过对比，学生可以发现后者更有成效。另一方面，在高中英语互动教学过程中，教师应该结合学生的英语差异化素养，为学生设计层次化的作业。在实践过程中，不少教师往往过分注重英语作业的统一性和重复性，旨在强化学生某一方面的英语素养。这种教学方式，很难整体提升学生的英语学习成效，还容易抑制学生的英语学习积极性。因此，教师可以结合学生的英语素养等，积极为学生布置一些针对性、个性化的英语作业。比如教师可以改变传统的作业设计方式，增设一些实践性英语作业。教师可引导学生阅读一些优秀的文章，并尝试书写文章的简要概述，以便在课堂上用英语向同学推介。

四、结论

在新高考改革的背景下，教师在高中英语教学实践中应该积极采用互动教学模式，巧妙创设英语互动情境，不断强化师生互动、生生互动，不断突出学生的主体地位，全面优化学生的英语实践素养以及应用能力，综合性提升学生的英语认知。

参考文献：

[1]和亚楠.高考改革背景下高中英语教师职业认同影响因素分析[J].语文学刊，2014（09）：72-72.