地方课程中综合性活动开展的误区与应对措施

林丹

摘 要：本文首先介绍了地方课程中综合性活动开展的误区，主要内容包括：在综合性活动开展过程当中，对于课程主题的选择过于随意;综合性活动开展过程当中，对于学生们缺乏足够的开放与自由;地方课程中综合性活动开展指导过程当中，教师并没有完全发挥出引导的实际作用。文章紧接着阐述了地方课程中综合性活动开展的应对措施：尽量将综合性活动主题与周围环境有机结合起来;强调学生们亲身经历亲身体验深度研究，并将其作为综合活动开展的实际要求;在学生们参与综合性活动的过程当中贯彻落实教师的有效指导。

关键词：地方课程;综合性活动;活动开展;误区;应对措施

学校教育中将综合性活动开展作为教学的特色，进行创新升级，在一定程度上促进了学生可以更好地吸收知识。但是对于教师来说，地方课程中的综合性活动往往没有固定的教学参考，在开展实际教学活动的时候，很难有一个标准的行为规范去进行教学指导。这种综合性活动的开展在一定程度上加大了学生的教育难度，往往存在着很多综合性活动的开展误区。

1 地方课程中综合性活动开展的误区

1.1 在综合性活动开展过程当中，对于课程主题的选择过于随意

在具体开展一系列综合活动的过程当中，根据相关学生与教师的反馈情况可以知道，在选择综合性活动主题的时候，往往存在着过于随意的工作态度。这种工作态度在一定程度上导致综合活动开展缺乏连贯性以及系统性，并不能很好地对学生带来系统、全面的知识引导。并且由于选择主题的随意性，教师们很有可能在课前准备工作的过程当中存在投机取巧的行为。活动主题的随意选择，势必带来主题的空洞、单调，降低了地方课程中综合性活动开展的意义和价值。

1.2 综合性活动开展过程当中，对学生们缺乏足够的开放与自由

地方课程中综合性活动的开展在一定程度上强调，学生们需要亲身经历，用实际体验去感受课程内容。在开展综合性活动的过程当中，教师需要尽可能地运用合理的教学资源，让学生们可以从课堂完美地过渡到生活当中，让学生们在实践当中体会到知识的有效以及能力的提升。在实际开展过程当中，不能只单纯的依靠书本上的死内容而进行枯燥的课堂讲解，学生们不仅仅只是需要单纯的，通过书本上的知识去了解一系列的生活相关知识，也需要通过有效的综合性活动去了解历史文化，社会人文，以及家国情怀等。在实际开展过程当中，教师往往不太能够适应综合性活动开展的课外模式，一味地认为开展综合性活动困难重重，调动学生们的课余时间有难度，保证学生实践活动的安全更是难上加难。所以，在一定程度上，老师们抗拒课外活动的开展。这种行为在一定程度上将知识与生活隔离开来，不利于学生们形成从生活中学习知识，再将知识用到生活中去的良性知识循环。

1.3 地方课程中综合性活动开展指导过程中，教师并没有完全发挥出引导的实际作用

传统教学模式教师有着十分重要的主导性，教师往往剥夺学生作为课堂参与者的主体身份，滔滔不绝地在讲台上进行知识的讲解，忽略了学生在讲台下吸收知识的有效程度。而在综合性活动开展的一系列实际情况当中，教师们往往只是简单地在课前准备综合性活动开展指导的教案，但是对于实际教导过程并没有与学生学习情况的有效结合。在实际指导过程当中，教师的指导行为以及指导方式往往存在着一系列的不足之处，主要的误区在于（1）在一定程度上重视综合性活动开展的活动形式，忽略了具体对于学生学习行为的正确引导;（2）过于注重学生在综合性活动开展过程当中的活动方案准备，却忽视教师在综合性活动中实际的指导功能;（3）过于注重综合性活动开展的最终结果，并没有对于学生在参与综合性活动中的过程给予有效的指导。一系列的问题归根究底是教师并没有充分准备，学生在综合性活动开展过程当中，有可能遇见一系列问题与困难的解决方案，导致教师们在开展综合性活动过程当中，对于学生的指导缺乏有效性以及针对性，在一定程度上降低了地方课程中综合性活动开展的意义，往往只能简单地走个过程，并不能真正发挥综合性活动的真正价值。

2 地方课程中综合性活动开展的应对措施

2.1 尽量将综合性活动主题与周围环境有机结合起来

地方课程中综合性活动开展的具体要求是需要教师们给学生营造一个开放自由的学习氛围，改变传统教学模式的不足之处，通过创新教学模式去激发学生们学习的好奇心，加深学生们对于知识的记忆点，更好地让学生们从生活当中，从实验当中，体会到知识的真正含义，并且有效地将书本上的知识合理运用到现实生活当中[1]。

地方课程中综合性活动开展，在一定程度上是向全体学生开放的自主性课程，主要的学习模式是通过研究探索来深入了解一系列的知识内容，让学生们在综合性活动开展的过程当中直接体验到自我、自然、社会等的主要内容。

例如，在小学四年级《人·自然·社会》（浙教版）中《触电的预防与急救》一课，教学的主要目的是让学生们知道安全电压的相关基础知识，通过一系列的事例讲解，让学生们了解触电事故发生的原因以及防止触电事故发生的有效安全措施，让学生们通过综合性活动的开展，去了解到发生触电事故的急救措施，讓学生们可以在活动当中清晰地掌握日常生活当中必须遵守的用电安全基本原则。这个活动主题的选择就来源于生活，将生活当中的用电安全结合到教学过程中来，让学生们可以在日常生活当中紧密相连。在学校学到安全用电知识后，让学生们回家做一个相关的安全用电小调查，知晓家里用电的实际做法，通过记录、整理，或以表格形式，或以小报告形式，在课堂交流，让学生们反省自己家中有哪些不安全的用电行为，将家庭用电存在的安全隐患进行排查、排除。这样既提高了学生们用电安全的防范意识以及触电的急救意识，也可以让学生们从综合性活动当中学到的知识，向生活当中扩散蔓延，有效运用于实际生活当中。

2.2 强调学生们亲身经历亲身体验深度研究，并将其作为综合性活动开展的实际要求

在开展综合性活动的过程当中，教师可以有效地利用，可以利用的一系列教学资源，以及课堂外的学生课余时间，尽可能地在体育场、图书馆、博物院等非教室内的环境让学生们亲临现场，感受到知识的真正奥妙。多变的活动场地，让学生们可以更好地融入综合性活动，给学生们打造一种真实的身临其境的氛围，通过主题旅游、采访、参观、调查等不同方式去了解所学的知识内容，增强学生们对于知识学习的兴趣性以及好奇心，增加教师与学生之间的相互交流，提升学生们的学习热情。

例如，在小学五年级下次《人·自然·社会》（浙教版）中《绍兴莲花落》一课，教师的主要教学目的是让学生们了解绍兴“莲花落”的艺术形式以及艺术价值，在条件允许的前提下，还可以让学生们学学当地曲艺的选段[2]。在实际综合性活动开展过程当中，教师可以将表演人员请到学校教室内给学生们现场演唱绍兴的“莲花落”，让学生们亲耳聆听曲艺的委婉动人、生动风趣。还可以让表演人员在综合性活动开展过程当中，让学生们通过与表演人员真实的沟通与交流，进一步了解绍兴“莲花落”的发展历史以及文化价值。甚至还可以让学生们在课后，用课堂作业的方式给“莲花落”艺人翁仁康写一封感谢信。真听，真看，真感受，尽量开放学生们在综合性活动当中的自由度，让学生们更加情真意切地感受到浙江民间艺术的魅力。

2.3 尽可能地在学生参与综合性活动的过程当中贯彻落实教师的指导

学生是综合性活动参与的重要组成部分，但是由于学生的年纪较小，心智不成熟，往往在参加活动的过程当中有不足之处，教师们作为综合性活动参与的领导者，需要尽可能的将正确的参与方向介绍给学生们，同时，及时发现学生们参加活动中出现的问题，给予有力措施，并且能有效解决。

（1）在地方课程中综合性活动开展之前，首先教师应该全面地了解学生的兴趣爱好，年龄特点以及上课具体情况等有效信息。通过自身可以利用的一切有效教育资源进行有效结合引导，学生们可以确定与自己生活相联系、感兴趣的活动主题。在活动主题确定之后，教师们可以根据实际情况，制定切实可行的活动方案来指导学生们参与综合性活动。将学生们进行小组分类，并在小组内部将不同的学生进行合理的分工，保证每一个学生都可以有效地参与到综合性活动中来，全面地培养学生们的实践能力以及合作能力。

（2）在活动实践过程当中，教师们需要引导学生们在开展活动的时候对一些與主题相关的事例以及资料进行有效地收集整理。在实际的收集过程当中，引导学生们带着目的去收集材料，运用调查、访问、观察等不同的方法进行有效试验，并且在试验过程当中随时记录下自身的个人体验，为活动开展之后的总结评价提供自身的理论依据。在实际综合性活动开展过程当中，教师需要随时关注学生们在活动当中的具体表现，有针对性的对于个别学生进行指导或者点拨。

（3）在地方课程中综合性活动结束之后，教师们需要引导学生们对于开展的活动进行有效的总结。通过有效的引导，让学生们去编写活动报告。通过小组之间的交流沟通，引导学生们关注参加活动的切身体验，并且从活动当中有效地提取到相关的知识与收获，并且反思在活动当中自身存在的不足之处，为下一次综合性活动开展打下扎实的基础。

例如，在小学五年级《人·自然·社会》（浙教版）中《文明网络行》一课，主要的教学目的是让学生们在实际生活当中正确认识和使用网络，了解网络交际中的文明素质，引导学生们用规范的行为进行上网活动，鼓励学生们用积极、文明的态度和他人在网络上交际。关于使用网络，学生们喜闻乐见，这一课开展《文明网络行》的综合性活动主题上就很贴近学生。可以在课前开展自主收集资料活动，让学生们通过网络去收集，网络的使用规则;网络的利弊;网络人际交往过程当中对错等等。并在课堂上开展“网络利弊”辩论赛，得出正确的网络使用途径和文明的网络交流方式。还可以把这一课的内容延伸到班会课，开展丰富多彩的综合性活动。学生们可以采用新闻播报的办法，把社会上正确使用网络带来的成功事件进行宣扬;采用小品、相声等风趣幽默的表现形式，展示不文明使用网络的可悲下场……最后，教师对文明使用网络提出倡议，全体同学制定文明上网倡议书。甚至，可以鼓励学生创办有关文明上网的黑板报、手抄报，让文明上网通过综合性活动在学生心中生根发芽，为学生的网络使用保驾护航。

3 结语

随着我国经济与社会的快速发展，教育行业也面临着深化改革。地方课程中综合活动的开展是当前教育改革过程当中紧跟时代而生的教学方式。综上所述，综合实践活动的开展在一定程度上为学生们之间的合作、交流提供了平台，促进了学生们综合能力以及合作能力的提升，相信在综合性活动中学生在融自我与自然，融自我与社会中，不断增强自我责任感和社会使命感，使学生身心和品质都得到全面的发展。

参考文献：

[1] 赵书超.综合实践活动课程：理念与价值.全球教育展望，2011年第9期.

[2] 刘玲.综合实践活动课程：对几个关键问题的思考.中小学管理， 2011. 08.