研究新课改背景下如何创建小学道德与法治高效课堂

图门苏和

摘 要：在现代社会中，顺应时代的要求，构建道德与法治社会是现在小学生学习道德与法治的课程要求。小学道德与法治是着重强调坚持以社会主义价值观为核心，构建学生道德与法治的理论基础，引领学生健康成长。在新课改的要求下，要小学教师符合新课标的教学理念，在符合学生认知的前提下，创建小学道德与法治的课堂。本文就对如何创建小学道德与法治的课堂进行研究讨论。

关键词：新课改背景;小学道德与法治;高效课堂;教学研究分析

作为一名小学教育者，在对学生的小学道德与法治的教育下，引领学生构建道德与法治的思想体系，注重学生的道德成长，思想观、价值观的建立有重要的影响。在新课改的背景下，创建小学生的高效课堂，是要求教师在符合学生身心特性的前提下，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新思维，提高学生的综合素质。高效课堂是要求教师高效率的完成课程任务，高标准的实现课程教育的质量，对教师而言就是创新课程教育，对学生而言就是创造自身价值。

1 创建小学道德与法治高效课堂的意义

在经济技术不断发展的时代，教育工程也随着发生改变。在新课改的背景下，教育不光是对课程体制的改良，也是对教育内容的改进。这对学生学习兴趣的吸引，对学习方法的传授，对学习习惯和学习观念的引导有重要作用。小学道德与法治有利于学生培养道德思想与法治思维的构建，帮助学生在生活中有良好的道德素养，养成良好的行为习惯;帮助学生了解法治教育，学习宪法，使学生在社會上能成为一个遵守法律法规的自然人。创建小学道德与法治的高效课堂，对教师的教学内容和教学任务的促进有重要作用。高效课堂帮助教师在有限的课堂时间中，高效率的完成对学生的教学任务，让学生在轻松愉快的学校氛围中更快速的接受、消化学习。高效课堂对教师提高自身的教学方式以及促进教学内容有明显的教学效果。道德与法治的课程是培养学生的素质教育，在对学生树立有理想、有抱负、有文化、有道德的新时代观念，培养学生学习积极性、主动性、创新性，提升学生综合素质，实现社会人才储备的教育意义。

2 创建小学道德与法治的高效课堂的措施

2.1 响应新课改对高效课堂的要求

在新课改的背景下，运用高效课堂使教师运用多变、灵活的教学方式，培养学生的学习能力以及创新思维，发挥学生主体性，让学生自主学习，激发学生的自主创造性和自主思考的能力[1]。要求教师顺应课改，在推广和普及课改的同时，符合学生身心的的特性对课程的安排和设置进行改进和完善。推动高效课堂的建立，要求教师响应课改号召，注重学生的学习兴趣和学习效果，让学生能更快、更有效的接受知识。比如在道德与法治的课程中，课程内容从“我是小学生啦”、“校园生活真快乐”、“家中的安全与健康”等校园到家庭，从“我的好习惯”、“我和大自然”、“我爱我家”、“我们在一起”等自我到大家。这些课程内容的整合看出从小到大的认知扩展，对学生从小事物认识到大环境，从对生活的点滴影响到对社会生活的反映，都是在课改中教育内容的改进。促进学生用健康的、合理的方式看待社会，让学生能从自我中去分析，从而对发现的社会现象进行思考。

2.2 构建情景教学，创建高效课堂

小学道德与法治教材中，都是从生活引申到课本中，与实践相互联系的。教师要联系实际生活，引导学生从课本理论转变为结合实际，让学生在生活中发现和运用道德与法治。利用学生的学习兴趣，结合道德与法治的教材内容，灵活运用实际生活，减少学生对学习的抵抗心理，让学生在学习中能调动积极性，高效率的完成课堂任务。比如在学习“我是小学生啦”，结合实际，让学生回想第一次上学的情景。提出问题“想一想小学和幼儿园的校园环境有什么不同”、“说一说上学第一天自己的感受”、“分享一下自己在上学第一天认识的新朋友”，通过在课堂上提出问题，让学生课内讨论和分享，通过学生的个人经历分享和自己看法的表达，提高学生的热情，推动课程的进展，促进道德与法治的教学任务的实现。让小学生认识到幼儿园与小学的不同，转变学生的角色，让学生能更快适应小学生活，感受小学生活的乐趣。

2.3 插入故事教学，创建高效课堂

利用故事的教学让学生在学习道德与法治的课程中不再乏味，让故事的趣味性让学生在学习时能吸引注意力，让学生能更投入的学习。随着新课改的实施，小学的课程书本上不再是以黑白为主，更多的有彩色和插画。这样的课本让学生在图片中学习的效率大大增加，让学生在插图中通过故事的导入能更加有热情去学习，在学习的热情中感受课本带来的知识乐趣，让学生有更多的心灵感悟和知识总结。利用故事插入的教学让学生在道德与法治的学习中能建立良好的品行和行为习惯。比如在《家中的安全与健康》中，插入餐桌礼仪的小故事，通过学生自己在家中的餐桌礼仪的表达，让学生学习吃饭的卫生习惯和餐桌礼仪。利用“小邋遢”为学习伙伴，讲述小邋遢用餐不卫生的故事，告诉学生饭前吸收的重要性。让学生在故事中掌握饭前洗手的重要性和洗手的科学六步法，通过“小邋遢”的故事联系生活，发现学生自己在日常中的不规范的卫生习惯，并加以改正。教师还可以利用让学生讲述自己的故事，联系自己的生活，说出自己在家中是怎样吃饭的。通过小故事的分享，让学生对自己生活吃饭中不良行为进行反省，对自己生活中的好习惯进行坚持。让小学生在学习道德与法治的课堂中，更好的观察生活、感恩生活，运用所学的道德知识养成良好的行为习惯。

3 结语

总之，在新课改的背景下，通过重视道德与法治课堂的教学，积极响应新课程的改革，利用创新的教学方法，让学生联系实际生活，提高道德观念和法治理念，才能科学的、有效的促进小学生的健康发展。

参考文献：

[1] 叶莉，新课改背景下如何创建小学到得与法制高效课堂[J].中小学教育，2018（317）.