从错别字现象反思小学低段识字教学

雷婷

摘 要：识字教学是小学语文学习中的关键，但由于主观和客观因素的影响，错别字现象不断的扩展，成为了小学生在学习的过程中面临的普遍问题。同样也成为了老师和家长当前需要解决的重中之重，因而老师和家长都应该意识到小学生错别字现象问题的严峻性，积极地调整教学策略和方法。本文主要从错别字现象反思小学低段识字教学出现的问题，并且有针对性的提出相应的措施。

关键词：错别字现象;小学低段;识字教学

识字、写字是小学语文的第一步，在这个过程中错别字现象不可避免，并且已经成为小学生学习过程中的一大阻碍。随着互联网的发展，孩子们越来越多的忽略写字，直接用打字来代替，在带来方便的同时无形之中却造成了不小的后果。学生开始对汉字不再敏感，甚至在书写的过程中偷工减料。长此以往，学生的错别字现象不断扩展，最明显的就是形错和音错这两种现象。因而，教师应不断优化教学策略，家长应讲究循序渐进，慢慢引导，最重要的是学生自己要学会花时间记忆和练习，这样才能提高学生识字、写字的水平。

1 小學生常见的错别字现象分析

1.1 形错产生错别字

小学生在学习过程中注意力不集中，粗心马虎的现象严重，所以很容易在书写汉字的时候无故的添加和丢失一些笔画。举几个小学生们常犯的错误，很多学生把“肖像”写成“肖象”，把“吉祥”写成“吉详”，把“才华”写成“材华”，把“喝彩”写成“喝采”，等等。这种现象和小学生在学习过程中交头接耳有一定的关系。但同时，老师更需要对自身的教学方法进行深刻反思，在教小学生的过程中，很多老师只是进行简单的读音教学，在很难分辨的汉字之间并没有细致的讲解，蜻蜓点水式的教学方法导致学生对于汉字的理解只停留在表面，因而便很容易在书写过程中出现错误。

1.2 音错产生错别字

音错产生的错别字较形错来看要更普遍些，社会上很多商家借助错音进行商业宣传，吸引他人产生相关的识字误导。例如自行车厂家在广告宣传上打出“骑乐无穷”，服装店起“衣生衣世”的店名，这些都对学生学习生字产生干扰，因而出现音错，而写错别字。另外，教师在教学过程中并没有更好地帮助学生理解每个汉字的意义，加深学生对相同发音不同汉字的理解，导致学生在学习汉字过程中似懂非懂，对每个汉字的结构发音以及它的用法，学的似是而非，再加上现实生活中大量类似宣传语的存在带来潜移默化的影响，学生没有得到来自老师和家长的及时纠正，因而对于汉字的理解就变得人云亦云了。

2 小学低段识字教学的优化策略

2.1 给予学生识字写字足够的时间支持

认识汉字，会写汉字，并且做到理解、准确不出错误是每个人文学修养的基础，小学正是打好基础的关键时期。因此，不论是老师还是家长一定要重视起来，督促学生每天拿出足够的时间学习汉字。首先，老师在课堂上对于每个汉字的讲解要做到面面俱到，对于可能会出现错误的汉字重点标注，带领学生一起阅读，课堂上督促学生进行自主练习，学会将每个汉字放进句子里，或者将很容易出现错误的汉字放进句子里，让学生们进行观察并纠正，每节课也可以留出一定的时间做听写，以便老师发现学生的问题进而有针对性的进行加强巩固。再次，老师也可以选择相对比较放松的教学方法。例如，关于团字和圆字的汉字故事，有一天中午，“团”在逛街，突然见到了“圆”，他热情地上去打招呼：“你好啊！圆！”，“圆”说：“我不认识你啊”，“团”说：“我们之前还在一起去给人家拜年，祝人家合家团圆，怎么天气一热，你把外套脱掉了，就不认识我了”。这些有趣的故事不仅能帮助学生更好地理解而且能够加深记忆，一举多得。

2.2 培养学生对日常生活的观察能力

小学生容易出现错别字的现象，很多时候是在日常生活中潜移默化形成的，所以为了更有效地纠正学生的错别字现象，不仅仅要在课堂上下功夫，日常生活中就更要注意了。在这方面老师需要做的就是鼓励每个学生要有一个单独的记错本，在课堂上，试卷上出现的容易出错的汉字逐一记在记错本上，空闲下来的时候多多进行复习巩固。家长在日常生活中就更要担负起责任，小学生很容易在日常生活中被街道上的宣传语所吸引，并且轻松地记住，家长针对这个问题应及时耐心地提醒孩子，进行合理地引导，避免孩子过多地接受到错误的信息。日常生活中，家长还可以和孩子以游戏的方式进行学习，比如玩一些文字游戏，让孩子在边玩游戏的过程中，对汉字也有了更深的理解。对于汉字的学习家长不能太过急功近利，文字是需要我们拿出一生的时间来学习的，中国汉字源远流长博大精深，小学阶段是打好基础的关键时期，也是非常容易出现错误的阶段。作为家长，要擅于挖掘孩子的优点长处，也要发现孩子的缺点不足，帮助孩子取长补短。培养孩子对生活的观察能力，和孩子一起去发现生活中处处隐藏的汉字文化，共同学习，提高孩子对汉字的敏锐感知能力。

3 结语

小学低段识字过程中错别字现象非常普遍，这一现象已经成为小学语文教学的一大阻碍，更是小学生学习进步的一大阻碍，解决这个问题是小学教育行业的重点。本文针对出现错别字的两种现象提出相应的举措，认为学生，家长和老师都应该做出相应地调整，给予学生足够的汉字记忆时间，让孩子多观察、多思考、勤记忆，提高学生识字、写字的水平，促进学生学习成绩的提高。

参考文献：

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[2] 王德玉.从错别字现象反思小学识字教学[J].新教育时代，2015（10）：185.

[3] 丁如建.从错别字现象反思小学识字教学[J].现代交际，2017（11）：76.