基于核心素养下的初中英语教学策略探讨

【摘要】现阶段，随着新课标的落实和贯彻，教育领域中不断加强学生的素质教育，采取科学的方式培养学生的核心素养，重点培养学生的语言表达和应用能力，学生的思维逻辑能力，学生的知识文化积累和综合学习能力。基于核心素养下的初中英语教学要结合学生的身心特征和接受能力制定合适的教学方式，才能够实现素质教育的主要目标。

【关键词】核心素养;初中英语教学;策略分析

【作者简介】郭丽珠，福建省建瓯市建瓯二中。

在新课改背景下，如何培養学生的核心素养则是困扰很多教师的重点问题，在初中英语教学过程中，教师应当深入理解核心素养理念的本质，与学生开展一对一谈话，了解学生的心理状态和学习需求，结合学生的实际情况打造英语高效课堂，明确英语教学的目标和内容，不断研究和创新培养方式，加强培养学生的英语学科的核心素养，以达到预期的初中英语教学效果。

一、英语学科核心素养的基本概述

英语是国际通用语言，英语学科占据了教育事业的重要地位，培养学生英语学科的核心素养，主要是培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力等四个方面。这四个方面之间的联系紧密相关，通过不断提升学生的语言表达能力和应用能力，可以有效提升学生的英语知识理解能力，进而有助于学生树立正确的价值观念和形成乐观的情感态度进而，促进学生的思维能力和自主学习能力的提升。通过构建英语学科核心素养培养体系，采取有效的教学方式充分激发学生的学习兴趣，使学生对英语产生喜爱之情;加强学生英语知识理解能力的锻炼，有利于提高学生的学习效率，为今后的英语学习奠定良好的基础。

二、基于核心素养初中英语教学的策略分析

1.  明确和设计三维教学目标和内容。英语学科的四个维度分别使语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，这四个维度之间息息相关，互相渗透，因此教师要明确三维教学目标，明确设计培养学生核心素养的主要目标。传统的初中英语教学目标在于过度重视学生的学习成绩和考试分数，因此特别在意学生课堂上的要学习多少内容才能提高分数，给学生造成了很大的心理压力。明确三维教学目标指向学生的语言应用能力、自主学习能力、思维品质和文化品格，如此才能够提高英语教学水平和质量。

例如，在学习仁爱版初中英语七年级？Unit 2 Looking different一节内容时，设计教学目标：（1）要让学生记住重点单词：then，bike，cat，banana，food whose.引导学生掌握重点短句：look the same以及重点句型：The boy in a yellow T-shirt and gray pants is my good friend.Who is your favorite actor？What do/does主语look like？等句型;要求学生学习和掌握物主代词的意义和应用，并能够自主完成名词性物主代词和形容词性物主代词之间的转换;（2）将学生划分为英语学习小组，开展合作学习互动活动，鼓励学生参与到活动中，将英语课堂的主动权交给学生，充分尊重学生的主体性地位，在合作互动活动中有利于培养学生自主学习能力和交流能力;（3）帮助学生树立正确的价值观，从而形成积极向上的情感态度。通过合作互动活动的展开，学生能够与其他进行互动交流，认识到团队合作和集体荣誉的重要性，以此增强学生的集体精神。由此可见，通过设计三维教学目标，学生在应用英语语言进行表达的时候，能够感受到英语的魅力，产生情感上的共鸣，进而不断努力学习英语知识，并在潜移默化中形成核心素养。

2. 在英语教学中渗透课外英语文化知识。关于学生英语核心素养的培养除了语言能力和学习能力，还需要重视学生文化品格的培养。英语学科的文化主要是包括了交际文化和知识文化，毕竟英语是一门应用范围非常广阔的语言，需要学生学会理解和尊重他国文化习俗。关于知识文化的培养应当结合英语教材上的知识内容教导学生学习英语单词、语法、句型等知识，借助多媒体教学设计教学视频，将西方国家的文化知识和风俗习惯转变为图像、视频等形式，展示给学生观看和欣赏。培养学生的交际文化主要在于让学生能够用英语与其他人交流，体现英语口语的应用表达文化。例如，学生在学习如何与外国友人打招呼的时候，应当掌握：Welcome to China！Oh，nice to meet you，Jane.Whats your name，please灵活运用这些重点词汇，能够提升学生自身的交际能力。通过课外文化知识的渗透，向学生普及西方国际人文风景和知识文化，引导学生接受文化知识的多样性，以此有效提升学生的文化品质。

3. 构建英语高效课堂，强化学生思维品质的培养。在初中英语教学过程中，教师需要掌握学生的实际学习情况，结合学生的身心特征采取合适的方式提升学生的思维品质，重视学生的阅读教学，引导学生养成良好的学习习惯，并掌握和熟练运用理解、分析、探究等多种思维方式，不断提高学生的阅读理解能力和思维能力。采取问题式教学方式，结合教学内容创设教学情境，要求学生在深入理解阅读文章的主题思想，寻找重点知识和信息点，完成阅读习题，在探究式学习过程中有效拓展学生的思维能力，从而实现基于核心素养初中英语教学的主要目标。

三、结语

培养学生英语学科的核心素养是一个至关重要的教育任务，应当将核心素养理念落实到初中英语教学中，结合有效的教学手段和方式培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品质，为社会提供优秀的应用型人才。

参考文献：

[1]杜梅香.基于“核心素养”理念的初中英语教学实践探究[J].2016（6）：4.