微课在高中生物教学中的应用

汪富霞

摘要：在传统高中生物教学过程中，教师主要采用灌输式教学方式，课堂气氛沉闷，学生被动接受教师所传授的知识，学习积极性不高，对于涵盖众多实验内容的生物教学来说效果也不佳。随着互联网技术的进步、信息时代的发展，微课在高中阶段学科教学中的应用与推广越来越广泛，并因其简短精悍的特点、图文并茂的形式受到学生们的喜爱，学生学习兴趣得到显著提升。又鉴于微课在高中生物教学中应用的积极作用，本文探索其有效应用策略，以期能够提升学生生物学习效果与教师生物课堂教学效率。

关键词：微课;高中阶段;生物教学;应用

微课是信息技术发展的产物，近年来，在新课改的浪潮下，深受广大师生的喜欢，在高中生物教学中也备受推崇。微课是在上课之前由教师提前制作完成跟教学内容有关的同步视频，学生可以利用它来预习上课内容、组织课堂讨论、课后巩固复习，换句话说，微课打破了学生生物学习的时间与空间限制，可以最大化地利用碎片化时间，想什么时候学习都可以自主进行。在这一教学模式下，教师充分尊重学生学习主体地位，促进了其主观能动性的发挥，也便于学生根据自身情况来调整学习进度，教学效果、学生学习能力以及生物学习成绩也会得到显著提升。

应用意义

微课的运用使学生学习突破了空间与时间的限制，可以在课堂内外利用碎片化时间通过小视频来进行自主学习，学习效率得到显著提升。第一，微课在高中生物教学中的应用可以创新高中生物课堂教学模式。传统高中生物教学模式以灌输式为主，忽视学生主体地位，教师照本宣科，学生被动接受，参与度较低，教学效果不理想。微课在高中生物教学中应用后，教师利用视频方式组织教学活动，生动有趣，学生注意力比较集中，主动性得到显著提升;学生可以利用微课进行课前预习、课后复习，使教学活动突破了时间的限制，更加充分地运用了学生课下实践。第二，微课在高中生物教学中的应用可以幫助学生理解与掌握教学重难点。在高中生物教学过程中，教师应该积极应用微课来引导学生建构自身的知识体系，并通过着重讲解重难点强化学生对于重难点知识的理解与把握，使学生养成积极探索、刻苦钻研的精神品质，进而提升学习针对性与自信心。

应用原则

在微课制作过程中，教师首先应该注意选择趣味性强的内容，并通过图片、视频等丰富的形式来表达，使抽象的知识变得生动、具体;其次，应该注意突出关键知识点、教学重难点、学生容易混淆且不容易理解的内容制作成微课，使学生便于理解与掌握。此外值得注意的是，在高中生物教学过程当中，教师利用微课进行教学活动，必须考虑到学生兴趣取向问题，即视频虽然具备趣味性，但是如果内容上不满足学生兴趣取向，同样无法吸引学生关注。就这一点，本文建议高中生物教师要重视视频风格问题，如将细胞分裂机制以电影风格展示。

应用策略

通过微课引领学生课前预习 课前预习能够让学生提前对新知识的学习做好准备。微课引入高中生物教学后，学生可以利用微课进行课前预习，使得课前更加充分。具体来说，教师可以将学生先前经验、已学知识与将要学习的新知识结合在一起，通过短视频做成微课，提高学生进行课前自主学习的积极性，充分发挥其学习主动性，促进其对知识的理解与掌握;教师也可以将生物学家的先进事迹通过微课展示给学生，激励学生努力学习。例如，在某高中生物教学当中，围绕生物种类、生理机制内容，教师在微课平台上提前上传了预习视频资料，并借助信息交流功能通知学生对资料进行查阅，使学生借助微课平台自主完成对以往知识的复习、新知识的预习，并尝试解决预习中遇到的问题。当然如果遇到自己无法解决的问题时，学生也可以随时向教师留言请教。

通过微课助力教师课堂教学 通过预习，学生已经初步解决了一些问题，但是对于教学重难点仍然需要教师课上突出强调。高中生物教师应该运用微课，将所要重点讲述的内容引入课堂，通过多种角度、多个途径提供给学生丰富的知识;可以引导学生积极思考、提问，促进师生交流与生生合作学习，使学生能够及时解决自己学习中的疑惑;可以用新颖的微课辅助教学，吸引学生注意力，使学生能够跟上教师上课的节奏，进而轻松掌握教学难点。

通过微课促进学生课后复习 这种形式的复习可以丰富学生课后作业形式，使学生自己主动完成课后复习，提升课后作业的质量与课后复习的效率;同时，学生可以在课后通过微课来反复回顾课堂知识，使教师的课堂教学突破时间与空间的限制，也可以帮助学生加深对课堂所学知识的理解，将课堂延伸到课外。例如，教师可以让学生课后带着课上留的问题再次观看细胞分裂微课，促进学生对课上所学知识的回顾，加深对细胞分裂这一难点与重点知识的理解与掌握，然后自主完成预留的课后作业，提高学生做作业的积极性，进而提高作业完成度以及准确率，切实发挥课后作业的复习成效。

参考文献

[1]杨丽辉.微课在高中生物教学中的设计和应用[J].中国校外教育，2019（31）.

[2]陈梅卿.巧用微课，构建精彩高效的高中生物课堂[J].中学生物教学，2016（24）.

（作者单位：甘肃省漳县第二中学）