小学阅读能力分项评价的实践

汪水英

2017年秋，浙江省出台的《小学生综合评价改革试点工作方案》指出：要重构学生的学业评价体系，建立基于学科核心能力的分项等级评价，防止综合总分的思维模式。为更好地落实改革，笔者所在学校语文组开展以《小学语文核心能力分项评价的实践研究》的课题探索，本文主要介绍“阅读能力分项评价”的实践。

如何评价

阅读能力是一个大概念，为更全面、更精准地对学生的阅读能力作一个评价，需要细化阅读能力的评价内容、标准、形式。

细化评价内容 在充分学习和钻研的基础上，对照课程标准，我们把阅读能力评价内容进行了更为细致的分项。我们把阅读分为五个方面：朗读、默读、诵读积累、课外阅读和阅读理解，每个方面又再次进行细化。阅读理解细化成提取信息、整体感知、形成解释、作出评价、实际运用五个方面。所有评价内容的细化都基于课程标准，基于教材，体现学生的年段特点，力求以评促教，以评促学。

细化评价标准 评价内容和评价标准是相辅相承的，互相牵制的。根据学生的年段特点，根据统编教材对朗读的要求，我们制定了更具体、直观，有针对性的评价标准。标准包含正确、流利、有感情、仪态和声音五个维度。仪态要求站姿挺拔，抬头挺胸，面带微笑，一条没做到扣1分;声音要求响亮。根据响亮的程度酌情扣1至3分;正确要求读错一个扣1分;流利要求回读一处扣1分;有感情朗读，要求能读出不同角色的语气，能读出疑问句和感叹句的不同语气，长句子停顿正确;不唱读。每项扣3至5分，如果唱读严重直接降一档处理。不同的年级有感情的标准是不一样的。朗读检测时，检测的老师在学生朗读卡上记录好朗读的情况，根据分数打好等级。90分以上的为A档，80分至89分的为B档，其他为C 档。

细化评价方式 5个分项的评价方式各不相同，默读和阅读能力采用惯用的纸笔测试形式，其他3个分项在时间上和形式上进行了调整。课外阅读中的必读书目在阅读考级网上进行检测，检测的题目主要以选择题和判断题为主，学生只要读过这本书，就能轻松地拿满分，意在激发学生阅读的兴趣。两个星期检测一次，统一在信息课限时检测。检测完成后，由语文老师组织开展关于该书目的交流分享会。选读书目形式多样，可以是推荐好书、完成阅读任务单、朗诵精彩片断、讲人物故事等方式，只要留下阅读的痕迹就可拿满分。两项都完成的就能拿到A档的成绩。朗读、诵读积累也采用活动的方式进行，评价趋于活动化，过程化，趣味化，增强评价的诊断功能，更好地调整教学。

如何保障

在分项评价的过程中，评价内容的确定、评价标准的制定、评价方式的选择都向我们提出了巨大的挑战。

教材梳理 教什么评什么，开展教材梳理是分项落实评价的重要途径。阅读理解这个分项指导老师从课标、语文书导语、课后习题、书中各处导学语、课堂作业、园地等方面入手，对照五大阅读能力进行梳理。

梳理表格第一栏是阅读五大能力，第二栏是课后、作业本、园地中出现的问题、题型，最后一栏是权重，就是在本册中出现的频率。通过梳理，我们发现每个年段阅读理解能力训练的重点和题型都是不一样的。负责命题的老师拿到这样的梳理表格，能选择合适的语言体系和题型来命题，以便更科学地考察学生的理解能力，更好地体现本年段的阅读理解水平。

除了梳理阅读理解能力点，我们对朗读、默读等方面的内容进行了梳理。根据梳理的内容制定各年级评价的内容和评价标准。在梳理中，整个小学阶段的语文教材装进了老师的脑中，各能力点在整个小学阶段的分步也了然于心。

命题培训 命题的质量直接关系着评价内容和评价标准的落地，命题培训是学校每学期都要开展的教研活动。所有语文老师在梳理教材的基础上，学习制定命题的细目表。细目表分为体裁、分值、考查阅读能力点、题型、小分值5个栏目。每张试卷要求两篇阅读，高段加一篇默读材料。各个阅读材料的体裁、字数、总分值根据年段来定，要求不一样。

命题时根据细目表先自由命题，每个年级组评出最好的试卷到学校层面分享，分享时说清楚命题意图，考察的能力点。严格的试卷审核很重要。每次出卷之前，命题教师自己出题，自己试做，无误后上传给审核教师，通过后上传校长室审核，直到最终过关。命题的老师通过这样严格的审核过程，不仅学会了出卷，也明白在该分项中应如何教学。

教师考核 学校能不能把分项评价改革实施好，关键在老师。如何提高老师实施的动力，改革教师评价很重要。教师岗位考核中有一个栏目是教学业绩的考核，总分17分。分项评价改革后，学校把该栏目由原来一张试卷的成绩考核分成5個小项目考核：综合识字、写字、朗读、阅读、习作，其中朗读评价和阅读理解是属于阅读能力这个维度的。根据语文核心能力的权重，分别占2分和5分，其他3个阅读小分项由年级段组织进行，并上交成绩统计，以便学校了解班级的教学情况，更好地督促教师落实好各项教学。

结束语

以评促教，以评促学，在评价的过程中，我们看到老师、学生悄悄地转变。但在统编教材全面铺开的今天，我们将继续探索前行。

（作者单位：浙江省江山市文溪实验学校）