小学语文课堂朗读教学有效性探究

张小雪

摘 要本文以小学阶段的语文教学活动为对象，展开了朗读教学有效性的策略探讨，分析了小学语文课堂朗读教学的意义所在，同时提出了两大教育策略，建议首先通过教师的示范性朗读活跃课堂气氛，其次在朗读课文的过程当中激发学生的想象。

关键词小学语文;朗读;示范;想象

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0083-01

自古以来，朗读教学一直就是小学阶段的语文教学活动中不可或缺的一环。从古代开始，就提倡在朗读中体悟情感，而古代私塾教书先生的教学办法，同样也是通过反复朗读和学生模仿的方式来进行教学。进入到现代以后，可以发现，小学语文课堂更多地强调了学生们的记忆和背诵，强调了学生对汉字的书写和写作以及阅读能力的培养，有些忽视了朗读的重要性，也并没有意识到朗读对于小学生综合能力提升和语文素养提升的重要价值所在。

一、小学语文课堂朗读教学的意义

在小学阶段的语文课堂当中，教育目标中就提到了对于文字的掌握和运用能力。但是想要提升学生这方面的能力，既需要通过阅读，又需要通过朗读这个阅读，更多的是指学生们能够通过自己的口语表达将文章中的内容诉说出来，既扩大了自己的识字量，又能够将文字变成语言用以日常的交流。

另外，教学效率的提升一直是各级教师所不懈追求的，通过适当的教育策略投放，可以使学生们对学习语文产生更加浓厚的兴趣。同时，教师也可以通过投放一些朗读类的活动，让学生获得更强的语言文字运用能力，从而使学生可以将语言文字运用到日常的口语交流和写作练习当中去，这对于小学语文的教学效率提升来说是具有十分关键的作用的。

二、教师通过示范朗读活跃气氛

对于每一名小学生来说，他们学习的过程实际上更加贴近于模仿的过程，学生的模仿欲望和模仿兴趣是十分强烈的，如果教师通过强硬的态度来逼迫学生进行朗读的话，那么很有可能造成他们的逆反心理。所以，这时候教师应当首先有感情地进行朗读，通过示范作用为学生树立一个榜样，从而在朗读的过程当中融入更多的情感，激发学生内心世界的共鸣，这样学生的朗读兴趣才能够被充分地调动起来。举例来说，在学习《一个中国孩子的呼声》这篇文章的时候，教师就可以通过示范朗读的方式融入大量的情感，尤其是在雷利父亲壮烈牺牲归国这一段内容的朗读环节当中，教师必须要融入更多的情感，要读出其中的韵味，要读出其中忧国忧民和不畏牺牲的情感。通过这种方式，学生们似乎在内心世界，能够与教师的朗读产生一定的情感共鸣，被教师的情感所感染，自己也跃跃欲试，更加愿意投入到语文朗读环节当中去，同时，这种情感的传递，令学生对于课文的核心思想有着更加深刻的认知。不仅如此，教师再进行示范朗读的时候，也可以增添一些配乐元素，通过音乐的衬托，更有利于激发学生的内在情感，使学生一瞬间进入到了课文所描绘的情境当中去，能够与作者悲喜同乐，使学生的朗读欲望被大大地增强。

三、在朗读课文的过程中激发想象

学生们在朗读的时候教师并不是一味地在旁边进行聆听，而是需要适当地引导和调整学生的节奏，也可以帮助学生对课文内容展开相应的想象。通过多媒体信息设备的使用，投放一些照片视频，让学生能够迅速融入到这个情境当中来，这种意境的再创造，对于学生的想象力，激发是有着十分深远的意义。通过这种形式，可以令学生对于课文当中所提出的一些情景和意境，有着更加深刻地感知和更加直观地体会。

举例来说，在学习古诗《草》的时候，教师就可以通过多媒体信息设备展示出一望无际大草原当中的小草，也可以展示出经历风雨蹂躏以后的野草，更可以展示出在冬天饱受严寒的枯草。通过不同的小草形态的展示，让学生非常直观的了解到不同形态之下的小草，她们都有一个十分相似的特点，那么就是坚韧。教师不乏带着这种情感，让学生回归到课文当中进行朗读，集体朗读结束以后，可以要求学生们闭上双眼，然后再在多媒体设备当中播放一些音乐，由教师随后进行朗读，学生们利用自己的听觉，感官进行仔细地聆听，静静的思考和想象，似乎在自己的脑海当中勾勒出来一棵小草饱经风雨却永不言败的画面，也想象出一颗小草遍经人间四季以后的积极心态。最后，教师鼓励学生们睁开自己的双眼，给他们一分钟的时间，将自己刚刚在我脑海当中想象的画面沉淀一下、总结一下，然后邀请学生上臺来，可以通过图画的方式将自己的脑海画面勾勒出来，也可以通过描述的方式将自己的脑海画面诉说出来，学生们的介绍，一个比一个精彩，一个比一个有趣，这这种教学方式要更加受到师生的欢迎，也更加能够提升学生的学习效率。

四、结语

总的来说，在当前的小学语文教育教学活动当中，教师必须要牢固树立其朗读教学的思想意识，充分意识到这项教育工作的价值所在，并且能够在教学中贯彻学生本位制的教育理念，让学生在朗读中体会课文情感，学习课文思想。通过多种手段共同发力，令每一名小学生都能够在朗读中学好语文，爱上语文。

参考文献：

[1]赵娟.核心素养下小学语文课堂朗读教学有效性探究[N].商丘日报，2019-09-19（008）.

[2]王查.如何提高小学语文课堂朗读教学的有效性[J].西部素质教育，2019（01）：256.