浅谈小组合作学习在小学语文课堂教学中的有效运用

梁民玲

摘 要在小学语文课堂教学中，运用小组合作学习能充分体现学生的主体地位，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。本文从小组合作学习的内涵、重要性及课堂教学等多方面阐述了小组合作学习在小学语文课堂教学中的有效运用。

关键词小组合作学习;小组组建;学习目标;实效性

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）08-0075-01

随着新一轮课程改革的深入推进，各种新的教学方法层出不穷，伴随而来的是打破传统说教的各种新的课堂教学模式，其中以参与式为主的小组合作学习模式最受欢迎。那什么是小组合作学习？在小学语文课堂教学中又如何有效运用这种全新的课堂教学模式呢？下面，笔者就结合自身教学实践，具体谈谈自己的看法。

一、小组合作学习的内涵及重要性

小组合作学习是目前各学段、各学科普遍运用的一种富有创意的课堂教学模式，与它相对的是独立学习或个体学习，由于其效果显著，目前它被教育界誉为近十几年以来最成功和最重要的教学改革。那究竟什么是小组合作学习呢？所谓小组合作学习就是指以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。因此，在大力倡导新课程改革的今天，在小学课堂教学中运用小组合作学习显得尤为重要。首先，小组合作学习更能突显学生的主体地位。小组合作学习以学生自愿参与为主，在小组组建时，大都是根据学生的兴趣爱好、特长、年龄及学习差异等自由组建，组内成员在学习层次上，有学优生，同时也有学困生。当小组任务下达后，组内成员可以根据成员特长自由分工，如思维敏捷的负责知识构建，难度突破;写字好的可以负责记录;语文组织能力强、乐于表达的负责发言汇报;反应迟钝的可以负责协助汇报员上台汇报等，每个成员在小组合作学习中各尽所能，自己的特长被充分展示出来。特别是那些学困生，就会表现出前所未有的积极性，因为看到了自己价值所在，久而久之，就会更加主动积极地参与其中。其次，小组合作学习强化了学生对学习的责任感。小组任务一旦下达后，组内成员就会迅速地进行人员分工，每个人都会根据自身特长拿到学习任务，为了能按时完成小组学习任务，不拖整个小组的后腿，每个成员都会更加努力地完成任务，责任感就会慢慢培养起来。最后，小组合作学习能有效构建轻松和谐的课堂氛围。在小组合作学习过程中，师生、生生之间的交互活动是多边进行的，如小组成员之间的交流讨论，教师在小组合作学习过程中的巡查、指导、交流等，学生有更多地表达自我的机会，当相同的问题有不同见解的时候，学生之间、教师之间还会展开激烈的讨论，学生的学习积极性就会被调动起来，课堂学习就会从被动转变为主动。

二、合作学习在小学语文课堂教学中的运用策略

（一）合理组建小组成员

在小组合作学习中，小组成员的组建应根据学生的年龄、兴趣爱好、性别、学习差异等多种因素进行分组，一般情况，每组5至6人为宜，科任教师可根据全班总人数权衡各个小组的成员。小组可以固定不变的，如开学初一次性分好，中途不再调整，這样每个小组成员之间都相对熟悉，完成合作学习效率自然就高。当然也可以临时组建，如在教学过程中，遇到不能独立解决的问题时，可以让前排的学生转过来，与后排的学生临时组建四人一组的学习小组。不管如何组建，切记不能把学习好的放一起，学习弱的放一起，这样容易导致两极分化。

（二）明确小组学习目标

小组合作学习并非是一个随意的学习模式，每次合作，每次讨论，都需要一个既定的目标作为活动的考量条件。而在实际教学中，往往有些教师为了让自己的课堂“活”起来，并没有在合作学习之前确立一定的学习目标，这样一来，不仅学生的合作没有方向，而且教师的指导也无从下手。毕竟小学生的认知水平还十分有限，如果简单地让学生自己理解，或者自己去悟其中的道理是行不通的。因此，在布置合作学习任务之前，教师应该提出合理的学习目标，即通过合作学习要知道什么、达到什么，或为什么是这样等。如笔者在教学小学语文《精彩极了和糟糕透了》一文时，布置了这样的合作学习任务，文中的“精彩极了”是谁说的？他这样说的目的是什么？“糟糕透了”呢？请联系上下方展开合作学习并解决问题。学生带着问题进行合作学习，这样的讨论才有意义，最终也才能达到理想的学习效果。

（三）提高小组合作学习的实效性

小组合作学习的目的是为了更好地达成学习目标，突破教学重难点，而不是为了课堂花哨。因此，在运用小组合作学习时，要特别是注重合作学习的实效性实际教学中，无效合作现象比比皆是，有些问题过于简单，其实无需讨论也能解决，而有些问题又过于复杂，学生通过讨论合作也无法解决，如曾有教师在教学《我的伯父鲁迅先生》一文时，提出的这样的合作学习任务：请联系上下文，说说鲁迅先生生活的时代背景是怎样的？对于小学生而言，这个问题就显得过于牵强。因为学生在小学阶段，学过的关于鲁迅的文章并不多，仅仅从一篇文章中如何看出作者生活的时代背景呢？

总之，作为一名小学教师，在实际教学中应不断地创新，不断地反思和总结，大胆运用小组合作学习切实提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]张素兰，李景龙.合学教育：突破合作学习的5大瓶颈[M].天津教育出版社，2012.

[2]田丽玮.小组合作学习要注重实效性[J].读写算：教育导刊，2014（4）：156.