小班化条件下小学数学课堂效率提升措施浅析

方弘

摘 要小班化教学是现在教育领域中对中小学教育提出的一个新的主张，也是目前在发达国家中应用较多的一种教育方式。就我国的教育实际来看，小班化的运用还不是特别多，但未来应该会是一个趋势。本次研究针对小班化条件下小学数学课堂效率的提升措施进行分析，相对于传统课堂教学模式有所创新，值得教育工作者加以借鉴。

关键词小班化;小学数学;课堂效率

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0174-01

小班化教学是指老师面向一个人数较少的班级进行教学。它不只是进行了学生数量的减员，同时也是给教师创造了更多的机会去创新教学思维。在小班条件下，老师可以更深入的和学生沟通互动，可以更好地组织开展各种教学活动，教学效率提升的前景十分乐观。

一、小班化下的师生互动要更有深度

在传统班级教学中，老师可能要面对四五十名同学进行教学，要处理学生的作业、练习，要备课，要参加教研会议，还要处理老师的私事，时间、精力严重不足，根本无法做到对每个学生的细致关注。而在小班化条件下，老师要处理的作业、练习、备课量大大减少，自然可以有更多的时间精力分配到学生身上。所以，老师理应借此和学生进行深入的沟通，充分了解每个学生的学习情况，从而在教学中因材施教、因地制宜。

老师可以利用空闲的时间，每天选择三到五名同学去和他们沟通，听听学生对数学课或者近段时间的学习有什么感受，有哪些知识点不够了解，在学习中遇到了哪些困扰等。通过沟通对话，再结合老师对学生的作业完成情况、练习完成情况等进行分析，就可以充分了解学生的学习状况，从而为调整教学策略、规划教学内容提供好的参考。教学中的每一节课都可以根据老师了解的情况去调整，学生掌握度较高的知识可以少涉及，学生掌握情况不好的部分可以多侧重一下，这样就避免了教育资源的浪费，教学成果令人满意。

二、小班化下的教育方式要多措并举

小学生的认知能力差，经验阅历不足，这使得学生在学习数学的时候很容易遇到障礙，遇到阻力。比如在讲到“平移、旋转和轴对称”这方面知识的时候，很多学生对图形图案的旋转没有概念，也想象不到图形在平面中围绕一定角度旋转会是怎样的轨迹和状态。对于这种情况，老师采用实操演习的模式去帮助学生掌握这方面的知识。老师可先在一张稍微大点的硬纸板上画出纵横的网格线，然后将预先裁剪出来的各种图形图案贴在硬纸板上，再沿着网格去进行平移、旋转，根据其平移的位置、旋转的位置用铅笔画出轮廓图。这样通过轮廓图的比较印证，让学生去了解轴对称、平移、旋转方面的知识。在课上、在课下，同学们都可以去摆弄这张硬纸板，让学生掌握相关知识的效率更高，印象更牢固。

合作学习法也是老师提高课堂教学效率的有益尝试。比如在学到“运算律”有关的知识时候，老师也按照课本那样给同学们提供好几组数据，让学生尝试以不同的方法去进行计算。这个环节就是以小组的方式来进行的。由于每个同学的思路和视角不同，每个人掌握的知识不同，大家对运算律的了解也不同。而在小组讨论交流的过程中，大家的视角、想法、学习体会可以相互共享、相互借鉴、相互交流，解决了一些同学视角狭窄、思路单一的问题，让学生从多角度去理解教材内容，掌握运算律的知识，教学效率有很好的提升。

三、信息技术的融入让小班教学更有质量

信息技术进课堂，这也是目前教育领域的主要趋势，更是数学课堂上改善气氛、提升兴趣、拓展眼界的有效途径。比如在学到“小数的加法和减法运算”这方面知识的时候，同学们可能不是特别理解小数在日常生活中的用处和价值。老师通过互联网搜索到一些专业人士制作的小学数学教学Flash动画。这些动画里面设计了非常巧妙的剧情，让同学们了解了1块5角钱可以写做1.5元，其中小数点后面的5就代表了5角钱;1角5分钱可以写作1.5角，其中小数点后面的5就代表了5分钱。通过这种Flash动画的直观展示，学生明白了小数点后面的部分其实就是小数点前面部分的余留，是在单位上不足以列到小数点的前面。

还有在进行练习和作业讲评的时候，老师利用投影仪直接把试卷、作业本投放到黑板上，这样在教学的时候就可以老师、学生共同关注一个点，有助于大家提高注意力，跟着老师的教学节奏去学习、去思考。比起老师看教案、学生看课本，自己顾自己的教学模式，大家的学习节奏更一致，学生的注意力更集中，教学的效率自然更高。

四、结语

要实现小班化条件下的教学效率的提升，教育工作者需要对拿出更多的时间精力去研究如何挖掘学生的科学素养，激发学生的学习潜能，提高学生的学习兴趣。随着各种小班化教育教学措施的不断成熟和优化，小班教学的质量肯定能有显著进步，促进教育职能的良好转变。

参考文献：

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