基于核心素养的小学语文阅读与写话教学初探

张利

摘 要在课改深入推进过程中，语文教育早已不在仅仅局限于课本教学范畴。要突出核心素养作用，发挥核心素养价值。新课标要求小学教师教学中一定要贯彻以人为本原则开展素质教育。作为小学生最重要的语文素质，阅读能力培养意义十分突出。当然写话教育也需要教师重视。写话与阅读教学能够提升学生语言理解能力、文本理解能力和语言应用能力，强化学生的道德涵养、审美情操、逻辑意识。在阅读中积累经验，在写话中输出能力，这是阅读写话教学的结合点与契机。

关键词核心素养;小学语文;阅读教学;写话教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0169-01

核心素养教育背景下，教师需要多关注学生的知识学习能力、理解能力、吸收能力、自学能力、应用能力，让学生形成终身学习意识和社会适应素养。语文核心素养包括的内涵和要求非常多。在小学语文教育中阅读与写话都是非常重要的内容。教师需要突出二者的培养价值和培养作用，全面提升学生语文综合涵养和素质，确保学生能够顺利的融入社会当中。

一、核心素养视角下小学语文阅读教学中的写话渗透策略

（一）合作阅读培养学生语言建构能力提高学生写话水平

因为小学生所能接触到的人、物、事比较少，缺少足够充沛的词汇量，所以平时无法准确表达自己的看法与意见。面对这样的背景，小学语文教师一定要运用小组合作模式，组织学生讨论阅读方面的支持。如教师教学《植物妈妈有办法》的时候，教师可以让学生讨论课文中植物的种子如何传播？学生在小组讨论中倾听他人意见。因为学生之间的年龄相差不大，所以愿意倾听，愿意表达。学生在这样的过程中逐步完善着自己的表达能力、语言能力。吸收他人的见解和看法，提高了学生的语言建构素质，学会了表达方法，提升了写话能力。

（二）情景教学培养学生文化传承能力

因为我国有着悠久的传统文化和历史，所以教师教学中需要根据小学教材阅读内容创设和现实社会贴近的教学情境，带领学生进入文章描述场景。在身临其境的场景中享受文化熏陶和氛围，完成传统文化传承。

（三）群文阅读培养学生思维素养

小学阶段学生正处于思维培养重要时期。基于此考虑，教师一定要重视学生核心素养培养。群文阅读能够有效拓展学生阅读范围，增加学生阅读量。学生观看同一事物的时候会产生不同的见解。如学习二年级上七单元的时候，该单元总共有4篇描写狐狸的文章。当然每一个故事当中的狐狸形象完全不同。学生站在作者的角度分析、探讨这些狐狸的角色，清晰的了解事物本质，减少理解偏差和偏见。群文阅读过程中学生不仅认识到了狐狸是凶恶、狡猾的，同时学生也明白了狐狸还有勤劳的一面。学生在这样的过程中思维得到了发展和拓展，学生意识到了要尊重他人。学生在看问题的时候不再狭隘自己的思想，更加全面的考虑问题。在思维得到充分发展以后学生就会形成多功能思考、全面思考的习惯。教师要趁热打铁让学生自行站在不同角度创作作文，比如创作3篇同样题材作文但是要从不同角度切入。锻炼学生写话能力，体现学以致用作用。

二、核心素养背景下的小学语文写话教学中的阅读渗透方法

（一）巩固朗读提升学生语言理解

学生的词汇量积累情况和语言理解能力直接决定着学生的写话能力水平。因为小学阶段的学生缺少足够丰富的学习经历、学习经验，所以在面对许多生词、生字的时候做不到充分理解与认知。朗读过程能够改善这一情况，朗读能够加深学生对生字词的理解效果。当然教师也可以用默读、速读等方法夯实学生基础。新课标表明教师一定要重视低年级学生朗读能力培养，用这样的方式帮助学生全面、快速理解文章，提升学生语言能力。教师可以在写话教学中让学生提前搜集各种资料，阅读各种文本增加经验。大部分小学生都有强烈的表现自我欲望。对此教师需要充分考虑学生条件和情况，用多样化、灵活性的方式带领学生朗读，提高学生参与积极性和学习效果。

（二）绘本教学发展学生逻辑思维和想象力

因为小学阶段的学生有着丰富想象力，该阶段学生思维十分活跃。教师需要重视学生想象力保护，让学生能够享受快乐、主动学习知识。绘本内容大多十分丰富，色彩十分艳丽，当中充满了各种卡通形象、卡通角色。绘本深受低年级师生喜欢。在绘本教育的指导下，学生逻辑思维得到了很好的发展和培养。因为不同学生有着不同的性格特征、教育背景和成长环境，所以学生思考同一个问题的时候会站在不同的角度，体现学生个体特征。教师一定要理解学生之间的不同，保护学生想象力，让学生获得个性化发展空间。

三、结语

在核心素养培养过程中，教师一定要予以阅读和写话教育高度的关注度。因为写话是知识输出过程，阅读是知识输入过程。这意味着阅读与写话实际上有着密切的联系。教师平时要多思考、多反思阅读和写话关联，在实践中调整方法，提高学生的学习效果、学习质量。

参考文献：

[1]董梅.基于核心素養导向的小学语文阅读教学[J].科学大众（科学教育），2019（10）：56.

[2]肖燕丽.核心素养理念下小学语文阅读教学[J].教育实践与研究（A），2019（10）：16-17.