小学语文高年级小组合作的策略探究

魏花玲

摘 要随着素质教育在中国特色社会主义发展下的改革和推进，小学语文教育教学的重要性逐渐受到小学语文教师和大多数教育学家的重视。在小学高年级语文教学中，小组合作策略在小学教学与小学生综合素质培养中的作用逐渐显现。在新课程改革的今天，小学语文教师要深刻意识到现阶段小学高年级语文小组合作教学策略存在的问题，并且深刻意识到小组合作教学在小学语文教学改革中的作用，孜孜不倦地进行小学语文高年级教学中小组合作策略的探索，以提升小学语文教学质量。

关键词小学语文高年级;小组合作;策略探究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0155-01

小学生是祖国的花朵，是中国未来发展的主力军。小学高年级阶段的学生已经有了一定的语文学习基础，他们有能力在语文教师合理的引导下进行小组合作，并且能够在小组合作实践探索中对语文知识进行深层次的学习。小学语文教师要深刻意识到小学高年级学生的语文学习特点，有针对性的进行小组合作教学改革，全面促进小学生综合素质的发展。

一、小学语文高年级小组合作的特点以及相关策略研究的重要性

（一）小学语文高年级小组合作的特点

小学语文高年级小组合作教学策略在小学语文课堂教学中的应用存在多样性和百变性的特点。每一个班级里小学生的个性特点和语文学习情况都是不一样的，而小组合作教学的有效开展又和小学生的个性特点和语文学习基础分不开，所以，小学高年级语文教师首先一定要全面了解小组合作教学策略实施的特点，再进行有针对性的改革。

（二）小学语文高年级小组合作现阶段存在的问题

现阶段我国小学高年级语文小组合作教学中也存在不少的问题，在很大程度上影响了小学语文课堂教学质量的进一步提高。由于应试教育给小学生和小学语文教师带来的压力，小学语文教师在小组合作教学策略改革的过程中，往往过于形式化，或者过于注重对学生知识掌握程度进行检测，忽略了对学生能力的锻炼和语文学科核心素养的培养。此外，小学语文教师在进行小组合作教学策略改革的过程中，常常会忽略小学生本人的个性特点，导致小组合作教学策略实践的效果不佳。

（三）进行小学语文高年级小组合作相关策略探索的重要性

在小学高年级语文教学中进行小组合作教学策略的改革是十分有必要的。首先，小学生的好奇心比较强，小学阶段的实践教学能够有效锻炼小学生的个人素质，使小学生在小学阶段就可以建立正确的思想价值观念。随着新时代的发展和新课程改革的不断推进，对小学生的综合素质培养逐渐成为素质教育对小学语文教育的重要要求。这个要求对小学语文教学改革具有指导性的意义。

二、小学语文高年级小组合作的策略探索

（一）实践活动的开展与开放性、拓展性语文学习氛围的营造

1.小学高年级语文教学改革中小组合作教学策略改革也离不开实践活动的有效开展。实践活动是小学生进行小组合作探索的有效途径。小学语文教师要善于利用周围的教学资源，以语文课本教学内容为主题，引导学生小组合作进行实践探索，帮助小学生在小组合作的探索中加强对知识的理解，提升小学生的实践应用能力和创新能力，有效提升小学语文课堂教学质量。

2.良好的语文学习氛围的营造也是语文教学改革的重要内容。小学语文教师在进行小组合作教学策略改革的过程中一定要注重班级小组合作学习和探索氛围的营造。此外，小学语文教师还要定期的向学生布置一些课外实践任务，使学生采取小组合作的方式，解决语文学习中的实际问题，帮助学生更加深刻的理解语文知识，为学生营造一个积极向上的语文学习氛围。

（二）以学生为主体和鼓励教育双重教学理念的深度贯彻

1.小组合作教学策略的有效开展同样也离不开新时代发展背景下以学生为主体的教学理念的深度贯彻。小学生本身就是小组合作实践探索的主体，同时也是语文学习的主体。在小学语文教学中注重学生在小组合作教学参与中的主导位置，能够有效发挥小学生的主观能动性，帮助学生建立责任意识和探索意识，有助于小学生全方面的发展。

2.鼓励教育理念是当今时代发展下十分重要的教育理念，尤其是在小学阶段的语文教学中。小学生的心理發展还不成熟且比较敏感，他们也没有大量的理论知识作为基础。在一开始进行小组合作实践的过程中难免会遇到这样那样的问题，如果不能够对小学生进行及时地引导和鼓励，他们就很容易丧失自信心和学习的热情。小学语文教师在进行小组合作教学策略改革的过程中，要注重对学生进行鼓励教育，对表现好的学生进行奖励，为其他学生树立榜样，对学生小组合作过程中遇到的问题进行及时引导，使学生的小组合作探索过程更加具有意义。

三、结语

综上所述，小学语文合作教学策略是小学高年级语文教学改革的重要内容，也是小学生各方面能力素质培养的关键途径。小学语文教师要结合小学高年级语文教学特点和班级里学生的个性特点，有针对性的进行小组合作教学策略改革，以学生为主体，进行多样性的实践活动的开展，引导学生在小组合作实践探索中不断地提升自己。

参考文献：

[1]丁桂凤.合作学习研究的基本走势[J].南京师大学报（社会科学版），2005（7）.