浅谈小学中年级数学应用题教学策略

邓大联

摘 要作为小学教育当中的重要组成部分，数学不仅关系到学生的学习成绩，而且还关系到其未来发展情况，采取有效的方式开展小学应用题教学活动，有利于学生的成长。因此，本文对小学中年级为研究对象，对应用题教学策略展开了探究，以进一步提升小学中年级数学应用题教学效率。

关键词小学;中年级;应用题;教学策略

中图分类号：G628 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0149-01

目前，在我国小学中年級数学应用题教学活动当中，受到教学理念、方法等多种因素的影响，导致教学质量并不是很高，在一定程度上影响了小学生的发展。所以，对小学生中年级数学应用题教学策略进行研究具有重要意义，为小学生更好地发展提供帮助。

一、数量关系梳理

在任何一道数学应用题当中，均含有相应的数量关系，只有了解这一关系，才会对应用题具有准确的了解，并以此为基础，采取相应的方式，完成应用题的解答。所以，应用题教学活动当中，教师首先应帮助学生掌握数量关系梳理能力。以“超市进购800斤苹果，上午卖出215斤，下午卖出347斤，还剩多少斤？”一题为例，教学时，教师先对整个题目进行简化，整理为相应的数学语言，即总量为800斤，上午为215斤，下午为347斤，之后再次对学生进行引导：“苹果的总量共由两部分构成，一部分是卖出去的，另一部分是没有卖出去的，而对于卖出去的苹果来说，又分为两部分，分别为上午卖出去的与下午卖出去的，所以，苹果的总量就是上午卖出去的+下午卖出去的+没有卖出去的，在计算没有卖出去的苹果时，只需要利用苹果的总量-上午卖出去的-下午卖出去的即可，也就是800-215-347=238斤。这样循序渐进的引导学生对数量关系的数量，一方面，可以使学生掌握这类型应用题的计算方法，另一方面，还培养了学生数量关系的数量技巧，有利于学生更好地解决数学应用题。

二、选择贴近生活的应用题

应用题教学时，由于数学知识较为抽象，加之教学方法的滞后，很难使学生产生较高的学习兴趣。对于学习兴趣来说，是学生学习的第一推动力，确保学生具有较高的兴趣，可以加强对其吸引力度，使其更好地参与进来，从而提升整个教学活动的质量，更重要的是可以提升学生实际问题的数学处理能力。而想要达到这一目的，则需要选择贴近生活的应用题，这是因为应用题贴近学生生活，能够赋予学生更强烈的亲切感，避免文字叙述而导致学生产生枯燥的感觉。所以，在应用题教学活动过程中，教师应选择那些与贴近学生实际生活的应用题。以《除数是两位数的除法》一课为例，教师可以选择类似这样的应用题：小明看一本350页的故事书，一共看了14天，请问小明每天看多少页？这样一个贴近学生实际生活的问题，教师教学时，可以这样对学生进行引导：“假如你是小明，你每天需要看多少页的书才可以在14天将故事书看完？”，将学生的目光转移到应用题上，确保学生能够跟上教师的思路。

三、采取趣味性的教学方法

以往阶段，小学数学应用题教学时，通过是由教师在讲台上对题目进行分析与讲解，学生在讲台下聆听的方式，虽然，学生能够掌握一定的解题技巧，但对于年龄较小的小学生来说，往往具备活动好动的特点，采取强硬的方式对其进行管理，很难真正参与到教学活动当中，从而影响教学活动的效果。所以，在小学中年级应用题教学活动时，应采取以下趣味性的教学方法，具体来说，有以下两种：一种为游戏法，即根据教学内容，开展相应的数学游戏，通过游戏促进学生的参与。以“有鸡兔共20只，脚44只，其中，每只鸡2只脚，每只兔子4只脚，求鸡兔各多少只？”这一问题为例，教师各制作出20张书写“兔子”与“鸡”的卡片，并从班级当中，选择出20名同学，由其扮演“兔子”或“鸡”，学生根据题目中20只鸡兔，以及40只脚，逐渐转换自己的身份，最终得到相应结果，之后，教师从这一游戏出发，逐渐引入到教学活动当中。二是情景模拟法，即将数学问题编写成相应的情景剧本，由学生亲自完成剧本，以更好地融入到教学活动当中。以“水果店2斤苹果收件5元，3斤香蕉售价12元，小明需要购买6斤苹果与6斤香蕉，则一共需要花多少钱？”一题为例，教师可以从班级当中，选择出三名同学，一名扮演小明，一名扮演水果店老板，另一名扮演小明的家长，之后通过三名同学的表演，逐渐完成这一问题的解答。

四、预留充足的学生思考时间

应用题教学活动过程中，教师不仅需要对学生进行引导，更重要的是留给学生充足的时间进行思考，以提升应用题解题能力，确保其之后再次遇到相同类型的问题时，能够有效将其解决。

五、总结

综上所述，小学中年级应用题教学的开展，直接关系到学生的成绩与未来成长。而想要提升应用题教学质量，在教学活动中，需要教师帮助学生梳理数学关系，选择贴近生活的应用题，采取趣味性的教学方法，预留充足的学生思考时间，提升学生应用题解答能力。

参考文献：

[1]刘永敬.浅谈小学数学应用题教学中解决问题的策略[J].好家长，2017，19（54）：60.