提高小学数学教学互动的有效性策略探究

杨建全

摘 要小学生是一个比较特殊的群体，学生的天性导致了他们无法在课堂上长时间的集中精力，所以在小学数学的教学过程中，进行有效的互动可以大大提升课堂效率，本文对小学数学教学互动做了相关研究，提出几点目前存在的问题以及有效性的策略。

关键词小学数学;互动;策略研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0133-01

在课堂中，教师与学生采用互动的方式进行教学不但可以提升课堂效率，还可以营造一个积极的教学氛围，调动他们的积极性和对学习的热情。采用双方互动的教学模式可以提升学生作为课堂中心的主体地位，提升主观能动性。数学是一门比较枯燥的课程，这就更需要教师在教学的过程中改进教学方法，提升学生的学习兴趣，所以将互动式的教学模式应用于课堂中显得十分必要。

一、互动教学的意义

在新课改的背景下，小学数学的教学也应该顺应全新的教学理念，进行教学模式的有效创新。对于小学生这一特殊群体而言，小学课程的教学应该是充满趣味性的，数学也是一样的，不能成为学生进步的绊脚石，而课堂上的有效互动就是新型教学模式的一种表现形式，在互动的过程中，小学生不但可以学到课本知识，还会对团队精神和自主学习能力有大幅度的提升，也可以让教师看到学生在学习方面的弱势，因材施教，让教学达到精准性的目的。

二、目前的小学数学课堂中存在的问题

（一）教学方式过于传统。我国的教学形式一直是以应试和填鸭为主，这导致了教师在教学的过程中总是将所要教的知识点一股脑的倒给学生，教师以为自己讲得越多，学生就能学会的越多，而且在课堂上一味地追求讲很多知识点，很少做到互动教学，学生不能将所听到的知识有效的融会贯通，很难消化，渐渐地就会对学习失去兴趣，学生的主动性不能得到很好的发挥。

（二）没有弄清课堂的主体。所有教师都应深刻理解一个问题，那就是课堂真正的主导者应该是学生。在以往的教学模式下，教师将自己当成是课堂的中心向学生传授知识，忽略了学生的积极性，这样很难达到应有的教学目的。

三、展开互动式教学的策略

（一）转变教学观念

在新课改的大背景下，教师也应该摒弃传统的教学观念，推陈出新，转变以应试为目的的教学方法，灵活的运用互动的教学模式，增加在课堂上与学生之间的互动，鼓励学生发现问题并勇于表达自己的看法，在讨论中解决教学难题，在提高学生综合能力的同时也提高了教学效率。

（二）增强互动过程中的趣味性

教师在互动的过程中，应该在课程中加入趣味性因素来吸引学生的注意，让小学生能够根据老师的思路迅速的进入学习状态，并且根据教学的主动性做好数学学习活动的对接，让教学模式适应课堂需求。

（三）运用多媒体进行有效的课堂互动

小学生对于新鲜事物都会产生好奇心理，多媒体的应用可以有效地吸引学生的注意力。利用多媒体进行授课，可以达到图、文、声、像共同存在，激发学生的学习热情。多媒体可以将课本上静态的文字转换为动态的图形，将课本内容直观地演示出来。在利用多媒体的时候，教师适当的提出问题，让学生在动静结合的情况下自主思考，然后回答老师提出的问题，对于教学上的难点变抽象为直观，课堂效率得以提升。

（四）设立情境，增强互动效果

在新课改的背景下，教师要适应自己新的课堂角色，以引导者的身份，突出学生是课堂主体的新形势。在教学的过程中，教师要选择合适的情景来增强互动的效果。如在乘数学习的过程中，教师可以让学生以踢毽子的形式掌握，由两名学生踢毽子，将踢毽子的数量相乘，或者在多种法则运算中，将踢毽子的数量相加减再乘除，对于踢毽子多的和运算最快的学生给予一定的奖励，这种互动方式不但可以让学生得到了体能锻炼，还可以培养他们的团队合作意识，最终以这种趣味的形式掌握了知识点。

（五）组织教学活动，让每一个学生都参与到课堂中来

小学生是比较活泼好动的，很難长时间保持注意力，所以在教学的过程，教师要鼓励学生互相学习，多进行分组教学，让每一个学生都能参与到课堂中来。比如在学习“长方形面积”的知识时，教师可以让学生以分组的形式讨论身边有哪些东西是长方形的，对于教室中的长方形物体，让学生实际测量长度与宽度，这样不但让学生掌握了测量方法，还对长方形的面积公式有了深刻的印象，大大提升了教学质量。

综上所述，培养学习兴趣是进行课堂互动的主要目的，只有增加了对学习的兴趣，才能更好的接受课堂知识，提高教学效率。所以在日常的教学中，教师应该有效的利用课堂互动进行总结，对不足之处及时修改，达到提升教学综合水平的目的。

参考文献：

[1]杨庆.小学数学互动教学存在的不足及优化措施[J].学周刊，2018（22）：42-43.

[2]王正义.基于交互式一体机的小学数学互动教学研究[J].中国电化教育，2015（08）：117-122.