建构小学数学生长性课堂教学策略

李秀兰

摘 要教育关乎着民族的希望和未来，同时随着经济发展带动生活水平的提高，人们对教育的需求也不断提高，因此国家也越来越重视教育的发展，大力提倡对教育进行改革，很多学校对教学模式和教学理念进行调整和完善，但新课改理念在很多小学课堂中渗透的并不彻底，本文阐述了新课改理念下建构小学数学生长性课堂的意义。

关键词构建;生长性;教学策略

中图分类号：TU244 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0132-01

数学涉及到生活的各个领域，学好数学可以对生产和生活起到很大的积极作用，小学数学是学习数学的起步阶段，所以学生是否能在小学阶段取得优异的数学成绩决定着他们今后的学习能奠定稳固的根基。教师调整数学课堂，完善数学教学，可以帮助学生养成良好的学习习惯，所以对这方面问题的研究不容忽视。

一、构建生长性课堂的意义

要想了解构建生长性课堂的意义，首先要了解什么是生长性教学，生长性教学指教师在对学生进行充分了解后，根据学生的实际情况，最大限度激发学生学习兴趣的课堂。小学阶段是学生学习数学的起步阶段，在这一时期决定着学生以后的学习是否能有一个牢固的基础和自主学习的动机，所以教师应该高度关注小学教育的质量。小学生相对于初高中的学生来说消化和理解知识的过程也会有些吃力，同时小学生正处于对周围新鲜事物充满好奇心的特别阶段，枯燥的知识难以被他们接受，这种情况下就需要教师对教学模式进行调整，营造让孩子们能够喜欢的课堂氛围，所以新课改理念是从实际情况出发，能满足学生心理特征需求的教育理念。在这种教育理念下学生会更加喜欢数学课堂，接受数学课堂，从而在成绩上取得进步，教师的教学水平和业务能力也在这种理念下得到提高，开拓教学思路，使教学思想更先进，带动教育事业的发展，从而推动国家发展。

二、小学数学课堂中存在的问题

（一）教学内容脱离生活。小学阶段是学生认识和了解这个世界的阶段，而他们大多数时间要在学校里，所以学校成了孩子们感知世界的窗口，然而教师在进行知识传递的时候，教学内容与生活实际脱轨，导致学生对事物产生错误认知，对学生的成长带来了不利影响。另一方面也让学生对数学充满陌生感，觉得学习数学并不能解决生活中的实际问题，从而对数学课堂失去学习兴趣。

（二）忽略了以人为本的理念。教师在教学过程中只注重对学生的信息传授，成绩考核，甚至采用题海战术。小学生活泼好动，不喜欢枯燥乏味的东西，课堂内容过于枯燥，打消了孩子的学习积极性，同时教师在教学过程中对学生不够了解，每个学生接受知识的能力都是有差异的，教师往往对学生一概而论，导致学生成绩并不是很理想，另外每个孩子的性格不一样，所以不同性格孩子的学习方式也是不尽相同的。因此教师千篇一律地对学生进行教学阻碍了学生发展的同时，自身教学水平也得不到提升。

（三）忽略自主学习的培养。教师认为小学生没有自己独立的思维和自律能力，所以依旧把课堂的主动权紧紧地握在自己手中，在课堂上没有给学生独立学习和相互探讨的时机，让学生思考问题的思路变的狭窄，同时教师急于帮助学生解答问题也阻碍了学生独立思考，以至于学生对所学知识掌握和理解的都不是十分透彻。

三、在小学数学课堂中构建生长性课堂的有效策略

（一）结合生活实际。真正的实现新课改，就是不光要注重学生学习方面的发展，更要注重对学生综合素质的培养，要让他们能够把学习到的知识在生活中学以致用，这样才会让义务教育变得更有价值感。在教学过程中教师应该把课堂带进生活，在传播知识的时候，可以用生活中的实际情况对学生进行举例。例如让学生认识几何图形的时候，可以利用生活中的实际物品进行举例，数学这门学科跟其他学科相比优势就在于数学中的很多东西都可以在生活中找到能还原的实物，这样就把本来抽象的知识变得简易化，学生会在学习中体会到亲切感，也认识到学习数学会给我们的生活带来很多便利，提高学生学习数学的积极性。

（二）增强自主探究。教师在提出问题后，不要急着帮学生做思考，把学生分成几个小组，让他们在相互讨论和研究中寻找答案。这样不仅可以给学生自己思考问题的机会，还可以使学生们了解不同的解题思路，从而打开思维，在使學生思维方式丰富的同时不仅可以促进学生之间的沟通，增进同学之间的情感，还真正实现了培养全面发展型人才的教育理念，同时根据学生的不同情况帮助学生选择适合他们自己的学习方式，有效的进行因材施教。

（三）组织竞赛。教师可以组织数学竞赛，这种竞赛不是以往传统的数学竞赛形式，可以将班级学生分成两组，一组的学生负责将生活中的数学问题编成应用题，另一组负责解答，解答完毕后，两组互换出题和答题的角色，哪组解答的速度快，准确率高，哪组的学生就胜出。这样既活跃了课堂气氛，还在实现教学生活化的同时增加了学生的习题量。

四、结论

综上所述，要想在小学数学教学中构建生长性课堂，还需要教师不断完善自己的教学模式，努力提高自己的教学水平，这样才能用个人的成长带动小学数学教育的发展。

参考文献：

[1]李星云.小学数学教学热点问题探讨之三，促进小学生数学知识建构的有效策略[J].广西教育，2006（10）：18-19.