论初中美术教学中对学生想象力和创造力的培养策略

周永春

摘 要针对美术这门课程而言，本身的创造性和实践性都是非常强的，对学生的全面发展有着较强的推动作用。所以，在现阶段的教育教学中，初中教师在美术教学的开展中一定要不断地展现课程优势，不断致力于学生创造力和想象力的培养，使得学生敢于创新、大胆创作等，得到更高层次的进步和发展。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词初中美术;想象力;创造力;培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0117-01

在初中生的成长和发展中，想象力和创造力是非常关键的两个因素，前者是后者的前提，只有当学生不断地展现想象的翅膀，才能尽情地展现其本身的创造潜能。所以，针对于美术课程的特点，教师在教学中一定要善于创新教学手段，尽量的带给学生一种创新、焕然一新的感觉等，让教学在实际的开展中变得高质和高效。

一、引入生活景象，培养创造潜能

在素质教育的导向下，初中教师在美术教学的开展中不应该仅仅关注理论知识，也应该对教学方法进行不断探究，不断地加深对教学内容的探索，这样才能促使教师本身教研能力的提升，使教学水准得到持续性的加强。所以，在课程教学中，为了使得学生的想象力和创造潜能得到更好的激发，教师就应该不断地推动创新教学，将一些生活中的景象引入进来，带动学生的兴趣生成，让学生能得到更多。

例如，在条件允许的情况下，教师应该带领学生不断突破课堂的局限性，可以让学生开展户外写生，在这其中潜移暗化的为学生传授相应的创作技巧和概念，这样能优化学生的创作环境，为学生想象力和创造力的展现提供空间。在这方面，教师可以贴合实际的环境，如可以将“初学”作为主题，让学生喜欢什么就画什么、看到什么就画什么，让学生不断的利用周边资源，使其创作思维得到激发。在这其中，也可以让学生收集资料，如拍摄图片、收集代表冬天的材料放置在作品中，为学生创造力的展现给予空间，对其创造潜能进行激发。

二、鼓励大胆创作，激发想象能力

在素质教育的实际推进当中，艺术教育往往是其中不可或缺的部分，而美术教育在其中的地位是非常高的。所以，在日常的教学当中，教师一定要引导学生打破诸多的限制和束缚，在探讨、创作、欣赏等环节中做到大胆创新，这样可以不断地增强学生的艺术气息，对于学生本身想象力和创造力的激发也是非常关键的。例如，在鉴赏《清明上河图》这一幅经典画作时，教师可以先为学生进行理论知识的讲解，如历史背景、画作特点等，让学生对这一画作有一个初步的认识。而在这之后，教师就可以契合学生的兴趣点，为学生播放出网络中动态的《清明上河图》和实际场景的对比视频，在视频中呈现出动态形态的各种景象，让学生进行观察。而在这之后，教师就可以为学生预留自由的创作空间，让学生大胆创作，任选自己喜爱的一处古代风景进行中国画的创作，最后进行作品的展示。在这样的模式下，能引导学生尽情展开想象，并在此基础上展现创新思维大胆创作，使学生在这其中得到更多的锻炼。

三、实施多样教学，推动层次提升

在传统的美术教学中，大部分的时间都是教师进行演示和讲解，学生在这之后进行绘画和模仿等，这样单一的模式很难引导学生积极参与，对于学生创造思维和想象力的生成也是非常不利的。所以，教師一定要注重教学的多样性，使学生得到更高层次的发展和提升。例如，在讲解《画家笔下的色彩》一课的过程中，教师可以先将梵高的《向日葵》这一画作引入进来，让学生带领学生对其中的色彩运用进行分析。而在这之后，再以“向日葵”为绘制主题的过程中，教师可以引导学生不断的借助想象力和创造力，将原本的直观事物转变的抽象。如，在实践中，教师可以将多媒体引入进来，为学生展现“向日葵”的不同部分，如根、茎、叶、头部等，以及向日葵代表的意义，让学生在此基础上发挥想象，不断地进行创作等，让学生得到更多的锻炼和发展。

四、丰富实践活动，提供展现平台

在美术教学的开展中，要想使学生的想象力和创造力不断地提升，教师也应该始终秉持着理论和实践结合的原则，使实践活动不断的丰富，为学生提供更多自我展现的机会和平台。例如，学校应该大力的组织一些和美术相关的活动，如盘艺展示、花样剪纸、校服设计、园林设计、板报展览等，教师都可以鼓励学生在这其中积极参与，让学生创造出更多创新、别具一格的作品等，让学生得到锻炼，促使其创造力和想象力不断地提升。

五、结论

总之，初中教师在美术教学中结合学科特点，致力于学生创造力和想象力的培养是非常关键的，能让学生得到更加全面的发展，是教师在课程中应该关注到的。所以，在这其中，教师应该引入生活景象、鼓励大胆创作、实施多样教学、丰富实践活动等，为学生的创造力和想象力提供更多的锻炼机会，促使课程价值得到不断的展现。

参考文献：

[1]吴凤娥.谈如何培养初中生学习美术的兴趣[J].学周刊，2019（32）：159.