关于强化小学语文作文指导效果若干问题的思考

叶淑丽

摘 要小学语文作文教学想要取得好的指导效果，仍然需要以学生为主体，制定有效的教学目标，运用有效的教学方式，才能提升作文教学的针对性，进而强化教学的指导效果。所以，本文结合小学语文作文教学有关内容，从以生为本角度去谈谈作文教学的方式。

关键词小学语文;作文;指导效果;分析

中图分类号：G356.7，B025.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0115-01

就目前小学语文作文教学而言，仍有部分教师受到应试思维的影响，在有限的时间内，向学生讲授大量的作文知识。但是，由于每位学生学习水平不同，掌握知识的速度也会不同。如果教师一味地灌输知识，只会增加学生的压力，进而影响到教学的效果。那么本文从以生为本的理念出发，讨论强化小学语文作文教学效果的方式，希望有关言论能够起到借鉴的作用。

一、坚持主体性原则，制定有效的作文教学目标

在以往小学语文作文教学中，很多教师利用教学时间讲授大量的理论和技巧性知识，而学生缺乏表达意见的机会，促使学生处于被动的学习状态，久而久之学生将会失去学习的热情。所以，当前教师需要改变这种传统的教学模式，从作文教学目标制定开始，坚持主体性原则，在课堂中尽可能调动学生作文学习的主动性，这样制定出来的教学目标才有效。以部编版小学三年级语文“续写故事”作文内容为例，在教学之前，教师要确定好作文教学的目标，只有明确好教学目标，才能为后续教学指明方向。首先，教师要将学生作为教学的主体，制定适合学生学习和发展的教学目标，使之产生学习的欲望，这样教学目标才能发挥有效的指引作用。比如，在“续写故事”中，教学的目标不仅要教会学生看懂教材中的图画、字句，学会使用修改符号等，还要充分尊重学生的主体地位，给予学生适当的时间去交流和互动，让学生探讨教材中图画与图画之间的关系，以及人物与人物之间关系，以实现对学生自主学习能力的培养目标，促使学生能够走出传统教学思维的束缚，学会与外界展开交流，这样才能有效地提升教学的效果。

二、利用多媒体教学设备，创设良好的作文教学氛围

一直以来，很多学生都比较害怕写作，对作文教学内容也提不起学习的兴趣。这主要的原因还是教学内容不够精彩和有趣，缺乏有效的教学情境，使得学生无法融入到课堂教学之中。因此，教师想要提升小学语文作文的指导效果，就必须学会结合有效的教学工具，如多媒体教学设备，根据课程教学内容，加入一些生动有趣的素材，以营造良好的教学氛围，这样学生才会被丰富多彩的教学内容所吸引。同时，教师还需要结合有效的课程教学问题，引导学生走入具体的情景，才能发挥出作文教学的指导作用。以“我们眼中的缤纷世界”作文内容为例，先结合一些生动精彩的生活例子，作为课程导入的内容，并利用多媒体教学设备进行播放。比如，教师可以从学生周围生活环境出发，播放庄严的升旗仪式、一次精彩有趣的体育比赛、教室大扫除等生活场景。然后，让学生们观察这些鲜活的场景，以激发学生的情感共鸣，使之走入到具体的教学情境之中，促使学生更好的感受其中的教学氛围。最后，教师可以向学生抛出相关的写作问题，如上述场景发生的地点、时间，涉及到哪些人物关系，场景所体现出的氛围和特点是怎样的？从而借助问题来引导学生一步步展开学习，进而培养学生的兴趣。

三、组织有趣的课堂教学活动，以调动学生的参与热情

小学语文作文教学的对象是小学生，而他们年龄比较小，也比较活泼好动。因此，教师不能一味地灌输知识，而应该转变教学的思维，以学生为主体，从小学生的兴趣出发，融入一些生动有趣的教学活动，以尽可能让学生忘却学习的压力，这样学生才更易接受所学的知识。那么在教学过程中，教师可以根据具体的作文教学内容，抽出课堂部分的教学时间，去安排学生参与一些课堂互动，以调动学生的主观能动性。以“那次玩得真高兴”作文教学为例，根据这个作文主题，教师可以加入一些有趣活动环节，让学生参与其中，从而感受到学习的乐趣，使得学生积累到有用的写作素材。比如，组织有趣的“掰手腕”小比赛，或者是“文字接龙”等活动内容。让学生真实体验有趣的活动内容，从而帮助学生积淀情感，这样学生才能将活动感受到的快乐和满足写入作文之中，以提升作文的真情实感。在活动之后，教师还要组织相关的总结环节，鼓励学生将活动当中有趣的事情表述出来，从而给予学生展现自己的机会，以增强学生的活动参与感受，这样开展的教学活動才能发挥出应有的效用。

四、结语

综上所述，在作文教学中，教师可以从学生的角度出发，在教学内容以及活动等方面，融入有趣的内容和方法，以调动学生的热情，这样才能让学生主动投入到课程的学习。此外，教师也要注意教学目标的制定，突出学生的主体地位，留给学生更多自主学习和展示的空间，这样才能全方位的培养学生，进而提升教学的指导效用。

参考文献：

[1]文增军.浅谈小学语文作文教学的高效实施策略[J].中国校外教育，2016，15（18）：26-26.

[2]温艳洁.强化小学语文作文指导效果的探讨[J].考试周刊，2016，32（77）：49-49.