自主探究法在小学数学教学的应用

蒋斌

摘 要新课改的实施倡导学生实现自主学习。在此教育理念的指导下，笔者在组织小学数学教学的时候，对如何引导学生自主探究进行了探索，发现自主探究法的应用可以实现教学目的。在本文中，笔者将结合自身的教学经验，就如何创设问题情境、开放探究空间、实施小组合作，实现自主探究法的有效应用进行详细说明。

关键词小学数学;自主探究法;应用对策

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0083-01

所谓的自主探究法是指在小学数学教学实施过程中，教师立足数学学科的特点和学生的学习规律，以情境为手段点燃学生的探究兴趣，以开放的学习空间驱动学生探究，以小组合作提升学生探究效率，进而使学生在探究体验过程中扎实掌握所学，提高探究能力的教学方法。由此内涵的界定可以看出，要想在小学数学教学中有效地应用自主探究法，教师需要从问题情境的创设、学习空间的开放和小组合作学习的实施这三方面入手，对学生进行有效引导。

一、创设问题情境，激发学生探究兴趣

众所周知，学生对知识的探究是兴趣为起点的。在传统的小学数学实施过程中，大部分教师以知识为本该教育理念的指导下，大量地向学生灌输知识，在被动接受的过程中，大部分学生对数学是毫无探究兴趣的。在缺乏兴趣的时候，教师就算强按“牛头，牛也不喝水”。如此情形下，学生的探究学习效果可想而知。基于此，笔者在组织小学数学教学活动的时候，将激发学生的兴趣作为引导学生探究数学的切入点，并尝试以情境为依托，激发学生的学习兴趣。以《时分秒的认识》为例，该知识点贴近学生的生活，在组织教学活动的时候，笔者在生活教育理念的指导下，为学生创设了“我的一天”生活情境：早上六点半我起床，七点吃早饭，七点半出门上班。八点站在学校门口迎接学生们……在播放微视频的过程中，学生不仅可以观看到笔者的一天的作息情况，还可以在视频左上角发现一个钟表，将笔者的活动自主地与钟表的时针、分针、秒针的变化联系起来，借此潜移默化地形成时间意识。在学生观察视频的过程中，他们的注意力也高度地集中。在学生进入情境的时候，笔者提出了这样的问题：根据视频内容，你们可以发现时分秒之间存在什么样的关系呢？以此点燃学生的探究兴趣，使其在体验情境中展开对新知的探究。

二、开放学习空间，给予学生探究机会

就数学学习来说，其是学生不断地吸收教师教学内容的过程。在这个过程中，学生往往是以已经掌握了的知识为基础的，在不断重复的学习中，进行知识的碰撞和融合，进而自然而然地建立知识体系，提升对所学的理解，实现有意义的学习。立足学生的如此学习特点，笔者在组织小学数学教学活动的时候，会以学生原有的知识储备为切入点，为其设计多样的数学问题，从而驱使学生在分析问题、解决问题的过程中，迁移所学知识，提高学习质量。以“除数是一位数的除法”该内容教学为例，在组织課堂教学活动的时候，为了使学生扎实地掌握除数是一位数的除法该知识点，笔者为其提供了小棒该学习工具，并根据教学内容，展现不同的算式，如9/3=？ 6/2=？在这些问题的驱使下，笔者鼓励学生运用手中的小棒摆一摆。在动手实践的过程中，不少学生可以将9根小棒分为3堆，将6根小棒分为2堆，从而在移动和摆放小棒的过程中，建立对除法算理的感性认知。接着，笔者立足学生的操作结果，结合教材内容，对除数是一位数的除法的计算方法进行说明，从而使学生在知识的融合下，加深对所学的理解。同时，学生在亲手操作的过程中，也会获得数学学习的乐趣，如此为其自主地进行数学探究打下坚实的基础。

三、小组合作学习，提高学生探究效率

数学本身就是一门具有复杂性的学科，而小学生的数学学习能力不足，其在自主探究的过程中，总是会遇到各种各样的问题。因为在班级授课制的影响下，教师面对的班级人数一般是三四十人，如此无法对每一个学生进行指导。在教师的疏忽下，不少学生会陷入自主探究的困境，甚至会在一次次的探究失败中，失去自信心，畏惧数学探究，如此不利于学生探究能力的发展，同时也不利于小学数学教学的有效实施。面对这种情况，笔者在实施教学的过程中，尝试打破学生独立学习的限制，发挥小组合作学习作用，引导学生在集体合作、讨论中集思广益，碰撞思维，探寻不同的解决问题的方法，从而提高探究效率。以“24时计时法”为例，在教学实施过程中，笔者为学生展现了下午6：00和18：00，下午3：30和15：30的钟表，使学生在观察中，通过小组合作分析，探究出这两个时间点之间存在的关系。在如此问题的驱使下，学生不仅可以进行积极探究，还可以在对比、分析中，获得问题答案，自然而然地掌握所学知识。

总之，在小学数学课堂教学活动开展中，教师可以立足新课改的要求，灵活地运用自主探究法，使学生在问题情境的驱使下产生数学探究兴趣;驱使学生在解决数学问题中，实现有意义学习;指导学生参与小组合作学习，提高探究效率，进而实现数学探究教学，提高学生的数学学习质量，促进其探究能力的发展。

参考文献：

[1]郑艳.运用自主探究法让小学数学课堂教学焕发光彩[J].读与写（教育教学刊），2016，13（08）：226.