核心素养下初中物理课堂有效提问教学探讨

刘驰

摘 要课堂提问是课堂教学的重要环节，有效的课堂提问对提高课堂教学效率的关键。本文分析了初中物理课堂教学现状，探讨了有效提问在初中物理课堂中的应用措施，希望能为广大同仁提供教学借鉴。

关键词初中物理;有效提问;研究

中图分类号：A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0061-01

随着新课程改革的不断深入，许多新的教育理念也迅速发展，对课堂教学效率的提高也有了更高的要求，有效的课堂效率便是众多提高课堂教学效率方法中的重要手段。

一、初中物理课堂教学现状

（一）教师的教学方式单一，导致学生学习兴趣较低。当代教育教师受到传统教育的影响，有效提问手段及方式比较单一，在课堂上只是单纯地对基础知识进行讲解，而忽视了对于学生的学习兴趣的培养。再者，初中物理课程教学内容比较多，教师一般只是进行空洞的理论讲解，学生缺乏实验实践经验，导致课本失去了其示范性作用，长期的教学体制形成的环境就会导致学生学习的兴趣降低，失去有效课堂提问的最终目的。

（二）课程改革力度不足。为了培养适应社会需求的综合性人才，各院校针对实践教学体系改革也在如火如荼地进行着。由于改革初期，大多院校对其改革力度明顯不足，主要表现在以下几个方面。首先，院校教学内容孤立，教育目标盲目，通常只是提出一项改革措施，而并没有考虑到是否适应学生真正地去学习，也没有从市场对于专业人才的具体需要去制定学习内容与目标，最终并不能实际有效地帮助到学生。其次，很多学校虽然提出了具有实践意义的改革措施，但由于其发挥功效是需要一个周期，院校在短期内没有看到所谓的成效，便不再进行下去，将继续沿用以前的那种教学模式。

二、有效提问在初中物理课堂中的应用措施

（一）丰富课堂有效提问的教学内容。在初中学习的时候可以较为深入地研究一下该学科的理论要求，而对于一些能力较弱的学生而言，要将学习的主体放在课本上，在学有余力的时候可以更为深入的研究。总而言之，丰富教学内容一方面可以提高学生学习的主动性与高效性，同时，也可以使学生提前了解的市场企业的真实需求。

（二）有效提问开拓创新教学模式。当代的教学模式还是沿用传统的教学思维，目前大多仍然是教师口述的教学方式，探索一条新式的教学模式道路就显得尤为重要。例如，将微课技术应用到实际的教学体系中，这样不仅可以避免传统的教学模式中教师不能顾及到每个学生的问题，学生也可以通过多媒体资源对教师进行请教。再者，创新的教学模式也可以提高学生学习的积极主动性，让学生不会产生厌学的情绪。同时，该教学模式也要在不断的实践中改进，不断适应学生学习的真实要求。应用创新的教学模式，不仅提高了学生学习的兴趣，同时也使学生的学习效率稳步增长。

（三）应用综合探究实践性教学。任何基础理论知识的掌握都应该运用到实践中去，否则一切都只是纸上谈兵，初中基本上没有其他的实践活动，大多院校仅仅只是重视基础理论知识的掌握，而并没有将其真正地融入进实践中。而对于物理这一门以实验为基础的学科必须结合实践。首先，学校可以安排实践性教学与理论指导的相应课程，使学生将所学的知识运用到实践中，与此同时，教师给予一些思维上的启发性指导意见，让学生在实践中真正了解掌握知识。其次，学校也可经常举办学术讲座，同时邀请本校教师与外校教师的共同参加，这样，即使两个学校之间有了学术上的沟通交流思维碰撞，同时又使本学校学生的教学方式不仅仅局限于该学校内。再者，学校也可和相关企业联合为学生提供实践学习机会，使学生可以互相学习，互相借鉴。

（四）恰当合理安排教学课时。如何在有限的课时内做到教学质量的利益最大化是困扰着各高校的一大难题。所以，恰当的教学课时更显得尤为重要，过长的课时一方面会出现很多水课的现象，另一方面也会增加学生的学习负担，而过短的教学课时也会使教师授课的根本目的不能达到。物理探究实践教学体系中课时的合理安排是一大改革方面，例如，可以将四节连排课改为三节连排，这样就可做到在同长的学生内多一次上课机会，有利于学生的知识消化吸收，同时学生也会多一次作业练习的机会，同时，也可避免学生连上四节出现的厌烦情绪而使教学效果不能实现利益最大化。

（五）增大有效提问改革力度。实践教学体系改革初期，各院校的改革都是在不断的探索中前进，也就避免不了出现很多问题，其中最主要的就是学校不能将改革进行到底，改革是一个长期才能看到成效的循环。但由于学校在短期内没有看到教学成绩的大幅度提升，甚至有些下滑，他们便主观地认为这种改革方式不能提高教学绩效，在改革初期便放弃了。一方面可能由于高效的改革措施不够全面或者是不适应本校的真实体系，另一方面许多学校满怀一腔改革热血却又安于现状，而不能将改革继续坚持下去。增大教学改革力度需要长时间的坚持才能取得高效的成绩。

参考文献：

[1]曹保玥.初中物理课堂提问策略研究[J].中学物理教学参考，2019，48（16）：2.

[2]姜艳.初中物理课堂提问的技巧及方法[J].亚太教育，2019（07）：70.