童谣与幼儿园游戏化课程整合策略探析

吕士银

摘 要童谣因为简单易懂，朗朗上口受到儿童的广泛喜欢和传唱，同时也是中华民族传统文化的缩影。而儿童教育一直是教育中的重点，儿童因为好动，对一切事物都充满好奇心，所以在现在教育改革的要求下，合理利用童谣进行幼儿园游戏化课程创设，让儿童在欢乐的教育氛围下认识世界，达到思想启蒙和智力的开发的目的。本文就是对童谣与幼儿园游戏化课程整合方法，进行科学合理分析。

关键词童谣;幼儿园游戏化课程;整合策略

中图分类号：I286.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0037-01

因为在幼儿时期，每一位父母都会给儿童唱诵一些朗朗上口、简单易懂的童谣，随着现代教育理念的变化，幼儿园游戏化课程的开设，更好地符合现在寓教于乐的教育现状。如何将童谣和幼儿园游戏化课程整合一起，继承和发扬我国传统民族文化，建设轻松愉快的教学氛围，激发儿童对课程学习的兴趣，提升儿童身心素养健康成长，成为现在幼儿园教育研究的一个方向。

一、挖掘游戏材料，整合童谣和幼儿园游戏化课程资源

在幼儿园的课程开展和设计上，要结合儿童好玩和好奇心理，合理开设幼儿园游戏化课程和童谣整合，深度挖掘游戏材料。第一，幼儿园老师应该对于每个儿童的兴趣爱好进行调查研究，根据儿童的兴趣爱好有目标地挖掘游戏材料，科学开展幼儿园游戏化课程。根据幼儿园教学目的科学整合幼儿园游戏化课程，保证游戏化课程内容的有趣和科学合理，用过儿童对于游戏化课程的学习，对于文化和生活正确了解和认识，对儿童的学习品质做到保证。例如，在进行幼儿园音乐教学时，老师可以根据童谣的节奏和背景进行游戏设计，增加音乐课程的游戏趣味程度，让儿童在学习音乐时感受到音乐的乐趣，根据童谣的易懂容易记忆的特点让儿童掌握音乐的律动变化。

二、选择合适的童谣整合幼儿园游戏化课程

因为童谣本身具有独特的节奏性和韵律性，在加入民俗文化就丰富了民族文化。每一个地方的童谣都带有这个地方的特点，在进行童谣和幼儿园游戏化课程的整合过程中，选择合适的童谣进行儿童教育，能够让儿童感觉到熟悉，童谣中含有的民族地方文化让儿童更加容易理解，潜移默化接触生活地方的民俗文化，在游戏化课程上就完成了文化的继承，在以后儿童的发展上这些民俗文化可能就会得到发展。童谣和幼儿园游戏化课程整合更注意的是儿童们的情感体验和感觉的提高，在这个过程中，儿童因为好奇和乐趣，更加能容易相互交流、相互模仿和相互竞争，在童谣和幼儿园游戏化课程的整合过程中，儿童在不断成长，不断理解这个生长的地方，有利于儿童身心健康成长。

三、精心准备户外活动，启蒙儿童思维

在幼儿园教育上，不仅仅需要课堂教学，也有课外活动。课外活动为儿童的认知提供了更加广阔的天地。幼儿园的户外活动更加有利于儿童的全面发展进步，户外活动有助于儿童探索自然，认识自然，完成基本认识学习。而且童谣都是人们在生活中随口传唱的，户外活动更加符合游戏化课程开设，也能够更加接近童谣的环境。幼儿园老师应该在保证儿童自身安全的前提下，进行有效的户外游戏活动，让儿童更加接近自然，更加大胆展现自己的个性，积极参与到游戏化课程中，对儿童的身体素质和身心健康成长都有积极作用。

四、因材施教，游戏化课程设计灵活多变

童谣内容短小，简单，但是其含有丰富的艺术手法、内容表现和价值。有些童谣融合了多重艺术书法，含有经典的文学表达形式，比如有些童谣是一问一答文学形式，在童谣和幼儿园游戏化课程整合过程上，教师可以把这个童谣改为“你说我猜”的游戏，既学习了文学表达形式，更符合童谣和幼儿园游戏化课程整合地位理念。幼儿园游戏化课程课设锻炼了儿童的思维能力和动手能力等，在游戏过程中激发儿童的学习兴趣和参加积极性，更加能够发挥幼儿教育价值。在不同的节日有着不同的童谣表现，在具体节日期间，可以组织儿童现实游览游戏活动，进行相关的游戏环节，让学生参与在里面，更好理解童谣和这个节日游戏活动的内涵。

五、亲子童谣乐，共同游戏，促进游戏化课程

很多童谣儿童都是由家长唱诵给他们听，亲自游戏更能增加儿童和家长之间的感情，满足家长陪伴孩子的要求，童谣和幼儿园游戏化课程的整合，亲子共同参加能够给儿童一个榜样，增加儿童的信心，家长的童谣更加能够让儿童熟悉。在和自己孩子一起游戏的过程中，能够让孩子看见家长的不同样子，他们可以亲自看见自己孩子的进步，看见孩子在游戏中的表达，更加符合儿童成长的环境。

六、结束语

童谣是经历了很多时间的考验，很多都是人们口口相传下来的，表达方式多样，内容丰富贴近生活，拥有很好的儿童教育性。童谣和幼儿园游戏化课程的整合，可以讓儿童更加熟悉教育环境，能够引发儿童的兴趣爱好，积极参与到教学中来。所以幼儿园教师应该积极发掘童谣和幼儿园游戏化课程整合的重要作用，摸索童谣和幼儿园游戏化课程整合的结合点，将两者科学有效结合在一起，为了幼儿的发展和成长创造合理欢乐的环境。

参考文献：

[1]杨琳.幼儿园课程游戏化实施策略探析[J].学周刊，2019（36）：180.