浅谈幼儿园绘本教学中的问题及对策

叶虹

摘 要随着我国教育文化总体水平的不断提升，教育中能够应用的工具与手段也呈现出更为多样化的现象。在如今的幼儿教育中，越来越重视培养幼儿的习惯以及学习的能力，绘本成为了重要的教学工具。但是在当前的幼儿园绘本教学中，存在着一系列问题。基于此，本文首先阐述幼儿园教学中绘本的价值，其次，针对现阶段幼儿园绘本教学中存在的问题提出相应的对策，希望对幼儿园绘本教学提供理论基础。

关键词幼儿园;绘本教学;教师水平

中图分类号：G616 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）09-0036-01

在幼儿园阶段的教学中，教师首先需要考虑幼儿的生长发育特点。这一阶段，幼儿的知识量极为有限，其脑力受到的训练也是有限的，因此对于事物的理解能力不强，绝大多数的幼儿尚未形成抽象思维的能力。在这样的情况下，教师想让幼儿对于某一陌生事物进行透彻的理解无疑存在一定困难，对于长篇故事以及相对抽象概念的理解更是束手无策，绘本就成为了帮助拓展幼儿认知的有效工具。

一、幼儿园教学中绘本的价值

（一）教师与幼儿之间沟通的桥梁。在一般情况下，人们之间的沟通仅仅应用语言即可。幼儿园教师与幼儿之间的沟通却存在着特殊性，这是由于幼儿园教师虽然接受过专业的幼师教育培训，然而其思想模式以及语言的方式已经成人化，利用专业技能进行教学之后，依然不能完全幼童化，这就使得教师的教育语言与幼儿之间存在着一定的距离。在幼儿理解事物的过程中，首先接受到声音的信息，会在大脑中经过一系列的处理，而转化为较为具体的信息，再进行理解与执行。利用绘本的模式，能够将教师与幼儿的思维通过统一的物质载体进行统一，在这一过程中教师的表达以及幼儿的思维过程，都是围绕着这一物质的载体进行的。

（二）拓展教学内容与幼儿认知。在目前的市场中，绘本的类型丰富多样，不仅有我国的儿童作家绘制的绘本故事，也有世界多国儿童作家的绘本，其中英文绘本等并不少见。从绘本的内容来看，有引导幼儿建立好习惯的内容，有引导幼儿自我认知的内容，也有引导幼儿认知外部世界的内容······这些不同内容的绘本，都可以经过教师的计划以及筛选，用于教学。在这一过程中，不仅教师的教育内容领域得到拓展，幼儿的认知也能够得到拓展。

二、幼儿园绘本教学中存在的问题

（一）绘本教学水平不高。教师的绘本教学水平不高，是当前绘本教学的阻碍因素之一。目前，优秀的绘本没有明确统一的标准，市面上可见、可选的绘本琳琅满目，却又良莠不齐，很多学校没有能力自主选择。绘本教学也没有成熟的体系，在这种情况下，很多教师不得不重新投入到学习中，运用自身的经验进行探究，为幼儿的学习与成长作铺垫，影响了绘本的运用和发展。对于一些发展相对落后的幼儿园而言，绘本教学并不是教师熟悉的教学方式，在组织推进过程中难免有生疏感，也由此难以实现发展，对教学工作带来困惑。

（二）绘本教学过于模式化。绘本教育过程中，也逐渐出现了一些模式化倾向。很多教师在运用绘本组织教学的过程中，仅仅关注到绘本的内容讲解，比较功利性，很少做出拓展，在讲解的过程中局限性较大。除此之外，在组织教学过程中，也仅仅关注到幼儿的课堂认知，忽视了幼儿学习与成长的其他可能性。教学工作简化、模式化，尤其是在绘本教学于幼儿教育运用中还不成熟的情况下，就显得局促了很多。

三、绘本教学的发展策略

（一）选择合适的绘本。在当前的教学中，为全面推动绘本在教学中的运用，需要加强绘本筛选，严格绘本准入制度，筛选健康、有教育意义、适合儿童的绘本，筛除不良绘本。绘本的筛选，要结合幼儿的年龄阶段和身心发展水平、个性差异。即使是同一年段的幼儿，在接受上也存在差异。由此，尽管差异不大，也要因材施教，因人而异，选择不同的绘本。这些都是教师需要关注到的。在对绘本价值进行挖掘的过程中，也要关注到如何实现绘本的有效运用，助推教学的发展。

（二）提升教师绘本教学能力。在教学中合理运用绘本，能够为幼儿留有更多的启发与可能性，需要全面促成发展，达成完善。在当前的教学中，教师关注到幼儿的发展，留给幼儿更多的可能性，以期实现日常教学的发展。作为一名幼儿教师，需要关注到自身能力的提升：增强绘本解读能力——将绘本内容作出适合幼儿年龄特点的解读，转化为幼儿能够接受的语言。在当前的教学中，教师也要增强绘本挖掘和教学的组织能力，最大限度地发挥绘本价值，留给幼儿更多的成长机会。作为一名幼儿教师，需要不断提升自身的能力，给予幼儿更多的可能性，以全面促成发展，为幼儿的学习与成长奠定基础，留有发展的空间及余地，实现新时期幼儿教育工作的进一步发展。

四、结束语

在当前的幼儿教育中，教师正在运用多种技术手段和方式开展教育教学，推动幼儿的个性化和全面发展。绘本教学的流行，不僅凸显了阅读的重要性，也反映了纸质读物的不可替代性以及绘本多元价值的开发利用。在下一阶段的工作中，希望科学的、专业的绘本教学方式逐渐形成，真正发挥绘本的文学性、艺术性、互动性、多元性，促进幼儿的语言、认知和社会性发展。

参考文献：

[1]张学忠，魏现湘.关于幼儿园绘本教学方法的探索与实践[J].中国校外教育，2018（27）：162+166.