基于音乐素养的班级合唱教学策略探析

万馨

摘 要：合唱教学是音乐教学的一个重要组成部分，它能给学生以美的熏陶，陶冶其情操，培养其音乐素养。文章结合班级合唱教学出现的问题，从树立创新理念、关注教学形式、选择适合歌曲、构建良好的师生关系等方面进行深入探讨和分析，目的在于提高班级合唱在音乐教学中的价值，旨在为相关研究提供参考。

关键词：音乐教学;班级合唱;音乐素养;教学策略

中图分类号：G623.71 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0140-02

合唱是学校艺术教育的重要组成部分，也是青少年学生最感兴趣的一项集体参与的音乐活动。班级合唱能够提升学生的音乐核心素养、班级的凝聚力以及学生的集体荣誉感，进而促进学生全面发展。但是，现在的音乐班级合唱教学实践效果并不理想，必须引起高度重视并加以改进。

一、班级合唱教学存在的问题

1.音乐器材问题

音乐器材是合唱教学关键的辅助性教学工具。随着新课程改革的深入，学校更加关注学生的综合能力和素养，为音乐教学配置了相关器材，音乐学习的整体环境得到了改善，但美中不足的是音乐器材有的配置较低，有的配置不齐，有的与音乐课程不符，使音乐器材成为了摆设，这从硬件层面影响了学生的学习效果，不利于音乐合唱教学的开展。因此，音乐器材问题亟须解决。

2.师资力量不足

音乐教师作为音乐教学的组织者以及学生学习的辅导者，在合唱教学中发挥着举足轻重的作用，教师的教学能力、教学态度会极大地影响合唱教学的实际效果。但目前音乐教学师资力量不足、教学经验不丰富、教学态度不端正问题仍然存在，有的音乐教师是由其他学科教师兼任，应付差事;有的是刚毕业的大学生，经验欠缺;有的对音乐教学不够重视，敷衍了事。这些现象导致学生对合唱音乐的兴趣不高，教学效果不尽如人意。因此，培养一支具有较高音乐素养与教学能力的音乐师资队伍极为重要。

3.师生互动缺失

音乐课堂讲究教学氛围，在教学过程中良好的师生互动能够有效提高教学效果。但是，个别教师的教学形式和教学态度存在问题，师生缺少互动，授课形式僵硬。教学形式上，教师的注意力集中在音乐识谱上，对学生学习的主体地位重视不够，对学生的差异性掌握不足，尤其学生是合唱的主体，教师更应加以重视。教学态度上，个别教师上课态度生硬冷淡，师生之间没有互动，缺少感情的传递，在这种氛围下，很少有学生提起兴趣听课。

二、班级合唱的教学策略

学生的音乐基础参差不齐，为了有针对性地全面提升学生的音乐素养，在合唱教学中，教师必须牢固树立创新理念，时刻关注教学形式变化，科学选择合唱曲目，加强课堂师生互动，激发学生学习音乐的兴趣，不断提升学生的音乐素养和音乐教学的时效性。

1.树立牢固的创新理念

首先，要提升自身创新能力。“打铁还需自身硬”，音乐教师进行创新教学，必须不断加强学习，提升自身专业素质和能力，熟练掌握各种音乐设备和器材的使用，掌握更多的音乐知识和技能，只有自身音乐素质过硬，才能够在实践中更好地创新教学。其次，创新教学手段。教师要将教学内容与现代信息技术有机融合起来，借助多媒体教学，培养学生的音乐感知能力，利用网络资源，丰富音乐教学内容。再次，创新教学设计。在音乐合唱教学中，教师要对音乐教学内容进行思考和分析，结合学生的基础和特点选择适合的教学方法，突出学生的主体地位，引导学生积极主动地学习音樂。最后，创新教学内容。合唱内容的选择起着决定作用，教师要结合时代特征选择多元化教学内容，注重合唱技巧的讲解，让学生在合唱中感受文化气息，提升学生团结协作能力和意识。

2.关注变化的教学形式

音乐班级合唱属于一种集体活动，它既是对学生合唱时默契度的考核，也是对教师教学能力的一种考验。因此，在音乐合唱教学中，教师要采用多元化教学模式进行训练，丰富教学内容，活跃课堂气氛，快速吸引学生的兴趣，提高学生自主学习的积极性，使学生自觉融入到音乐教学中。同时，教师一定要结合教学形式的变化，以课程标准为基础，对音乐教学内容进行改进和调整，不断拓展和扩充适合学生身心健康发展的教学内容，结合学生个性化差异选择针对性的训练方式，从而不断提升音乐教学整体质量。

3.选择适合的合唱曲目

正确、适合的合唱曲目是决定合唱团队演唱、演出成败的关键。教师要结合学生具体情况进行分析和研究，选择符合学生歌唱能力和身心健康发展的音乐作品。合唱歌曲要难易适中。难度太高，学生唱不准自己的声部，喊破喉咙也达不到预期的演唱效果，学生就会对合唱失去信心和兴趣;难度太低，学生会认为没有挑战性，不能发挥其演唱水平，也不会积极主动投入其中。在实际教学中教师要紧跟时代发展，在选择经典歌曲的同时，也可以为学生提供一些流行歌曲进行合唱训练，唱好流行歌曲会激发学生的共鸣，使学生更好地融入到音乐合唱中去，提升班级合唱效果。

4.构建良好的师生关系

要想从根本上提升音乐合唱教学效果，师生关系是非常重要的，良好的师生关系会使学生摆脱对教师的畏惧心理，遇到问题能够和教师沟通互动，从而达到良好的教学效果。首先，教师的教学态度要和蔼可亲，教师要亲切对待所有学生，善于使用肢体语言和学生互动，达到一个肢体动作和眼神，学生就能马上领悟，进而更好地配合，以在合唱中提升学生默契度，提升班级音乐合唱效果。其次，要营造良好教学氛围。教学过程中教师要多与学生进行交流，共同选择合唱学习的方式方法，在情感上与学生产生共鸣，使学生自觉自愿参与到合唱中来，让学生成为合唱学习的主人。再次，要关注学生个性发展。合唱是集体的艺术，学生的音乐基础差异较大，在合唱教学中教师往往对协调性追求过多，忽略了个人能力的展示。因此，教师要结合学生需求和能力对音乐合唱内容进行调整和改进，充分发挥学生的主动性和创造性，提出多种处理方案，让合唱教学在强调共性的同时，又能促进学生个性发展。

三、结束语

班级合唱教学是提升学生综合素养不可或缺的内容，它在培养学生的群体意识和协调合作能力、提升班级凝聚力和学生的集体荣誉感、促进学生全面发展等方面发挥着重要作用。因此，教师要高度重视和加强合唱教学，激发学生学习音乐的兴趣，使学生接受音乐，热爱音乐，更加主动地融入到音乐教学中。

参考文献：

[1]吴丽花.合唱教学对提升学生音乐核心素养的作用研究[J].黄河之声，2019（17）.

[2]张丹.提高小学音乐课堂合唱教学的有效性[J].黄河之声，2018（23）.

[3]孙彩萍.小学音乐课堂合唱教学的有效性探讨[J].北方音乐，2018（22）.

[4]肖梅.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].教学管理与教育研究，2017（22）.