现代信息技术在聋校数学教学中的应用探究

冯伟君

摘 要：现代信息技术在聋校数学教学中的应用可以激发学生学习兴趣，弥补学生听力缺陷，优化课堂教学，提高教学质量，提升学生信息素养和利用信息技术革新进行终身学习的能力。文章分析现代信息技术在聋校数学教学中的应用优势，并提出信息技术在聋校数学教学中的应用策略。

关键词：信息技术;特殊教育;数学教学;学习兴趣;学习能力;教学质量

中图分类号：G76 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0116-02

教育部《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》中明确指出，要加快特殊教育信息化进程，特教学校要根据残疾学生的特点积极开展信息技术教育，大力推进信息技术在教学过程中的应用，提高残疾学生信息素养和运用信息技术的能力。可见，大力推进信息技术在数学教学过程中的应用，是现代特殊教育的發展趋势，也是提高教学质量、增强学生学习能力的一条创新之路。

一、信息技术在聋校数学教学中的应用优势

实践证明，现代信息技术在聋校数学教学中应用有诸多优势：一是可以为学生创造良好的视觉环境，拓宽信息传播的渠道，弥补他们的听力缺陷，消除学习障碍，有助于学生通过视觉思维和动作思维认知数学、学好数学，发展数学思维能力;二是可以让数学知识更加形象化、直观化。信息技术的直观形象性为学生的学习提供了良好的契机，通过图片、文字、图表、视频和动画等多种形式，将知识生动呈现在学生面前，能降低学习难度，提高学生在数学课堂上的适应性，有助于学生对知识的理解和掌握，激发学生的数学探究热情和主动学习意识;三是可以通过生活的再现、事物的演示、多媒体应用等各种手段，结合学生的生活实际来创设数学教学情境，有助于激发学生学习兴趣，促使其全身心地投入学习;四是可以提高学生运用信息技术的能力，有助于培养学生的信息素养和利用信息技术革新进行终身学习的能力，为学生未来发展打下良好基础。

二、信息技术在聋校数学教学中的应用策略

1.加强特殊教育信息化教学环境建设

建设特殊教育信息化教学环境是大力推进信息技术应用的前提，其主要包括信息技术硬件设施、网络条件和软件系统。从大的方面来讲，要建好国家特殊教育资源库和特教信息资源管理系统，促进优质特教资源共享;从小的方面来讲，地方各级人民政府要加强特殊教育信息化的软硬件建设。落实到学校，要创建多媒体和网络化的特殊教育信息化教学环境，购置信息技术教育所需的计算机、多媒体设备和建立学校教育教学资源共享平台。要加强教师信息技术应用能力的培养，提升教师信息素养和运用信息技术的能力。

2.重视信息技术与学校数学课程的整合

信息技术与课程整合是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、人力资源和教学内容有机结合，共同完成课堂教学任务的一种新型教学方法。教师在进行信息技术与数学课程整合时，要在充分了解学生的认知特点和教学内容的情况下，结合信息技术特点确定教学目标、教学重点难点和教学方法，以提高数学教学质量和教学目标达成为导向，对信息技术的应用形式进行合理安排。例如，在“圆的周长”教学过程中的应用如下：1）游戏导入新课。教师先用希沃白板5制作图形后添加蒙层，再用橡皮擦拭出部分图形，让学生猜一猜是什么图形，结果第一个是正方形，第二个是圆形，从而引出学生对圆的认知兴趣，导入自然而富有吸引力。2）播放Flash课件。教师利用动画视频讲解用滚动法和绕线法测量圆的周长，渗透化曲为直的转化思想。3）巧用软件教学。“圆的周长”教学难点之一是要求学生探究圆周率π的含义，这对于缺乏抽象概括能力的他们来说难度较大。此时，教师可在希沃白板5上使用“几何画板”软件，在同一个平面内设计一个可以通过按钮随意扩大或缩小的“圆”的图形，让学生上台操作缩放圆的大小，观察发现圆的周长和直径会随着圆的大小变化而变化，即在公式中，C（周长）和D（直径）的数值都会随着圆的大小变化而变化，而π（ π≈3.14）的数值则始终保持不变。这说明圆周率π是一个固定不变的数，从而验证了“任何圆的周长都是直径的三倍多一些”的结论。利用“几何画板”软件的动态演示功能，把公式推导过程直观呈现在学生面前，化抽象的几何问题为形象的图形问题，化解了学生的学习难度，加深了学生对圆周率含义的理解。4）游戏巩固练习。教师可利用希沃白板5的课堂活动功能，设计学生喜欢的游戏活动，让学生在积极参与游戏中轻松愉快地完成课堂练习题。

3.凸出现代信息技术在学校教学中的补偿作用

学生听力受到不同程度的损伤，其视觉补偿功能就会凸现出来。对于视觉功能优秀的学生来说，他们的形象记忆都发展得比较好，并以形象思维为主。因此，信息技术的直观形象性能为学生的学习提供良好的契机。科学运用信息技术能使抽象问题具体化、枯燥问题趣味化、静止问题动态化、复杂问题简单化，有利于提高学生课堂学习的实效性。将信息技术应用到数学教学中，运用图形、图像、视频、动画等多媒体技术进行直观化教学，能让学生更好地理解教学的重点难点内容。此外，信息技术的合理应用，可以丰富学生的感官活动，调动学生的积极性，使学生充分参与到教学过程中，有利于提高他们的理解能力。具体来说，数学知识具有较强的逻辑性和抽象性，在实际的教学过程中难免会出现一些学生难以理解和想象的知识点，为课堂教学效率的提升带来了极大的阻碍。因此，教师要充分发挥学生的视觉认知优势，将抽象的知识利用一定的视觉策略展示给学生，让学生在丰富的感性认知基础上加深对知识的理解和掌握，减少学生对听力的依赖，减少学生在数学学习中可能遇到的听力障碍和思维障碍，进行高效、快乐的学习。例如，在教学“直线、线段和射线”的概念时，教师很难用手语讲清有关直线、线段和射线的含义，使用直观图片也很难说明直线、射线可以向两端或一端无限延长的特性。这时，教师可以运用信息技术制作多媒体课件，以动态演绎的形式来展示有关直线、线段和射线的特点，加深学生对数学概念的本质理解，使教学取得事半功倍的效果。

4.利用现代信息技术创建网络资源共享平台

信息技术提供的网络资源环境，拓宽了知识来源渠道，为学生提供了多种学习路径。教师要充分利用现代信息技术，创建多媒体和网络化的特殊教育信息化教学环境，加强数学课程资源的研发和积累，建立教育教学信息资源共享平台。利用网络优质资源和网络学习空间，为学生提供一个开放性的操作平台，使教学活动不受或少受时空限制，让良性循环互动成为现实。同时还可以开展线上线下课程教学，满足学生个性化学习的需求，体现个别化学习和合作化学习的和谐统一。此外，教师可以创建网络交流平台，将教学资料上传，供师生们参考和学习。学生们可以通过平台进行交流和讨论，发现问题并解决问题。

三、结束语

现代信息技术在聋校数学教学中的应用，能够激发学生学习兴趣，优化数学课堂教学，提高教学质量，增强学生学习能力。信息技术作为辅助教学工具，能弥补学生听力缺陷，开发学生潜能。因此，教师要充分运用信息技术，结合学校和学生的实际情况，合理设计教学方案，因势利导地培养学生的数学素养。

参考文献：

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