小学数学后进生的转化

刘玉莲

摘要：数学是一门基础性学科，小学生由于基础水平、学习能力、智商等因素的不同，学习效果也会不同，所以出现了后进生这一群体。这时，小学数学教师应发挥引导作用，抓住思想教育的契机，因材施教，循循善诱，潜移默化，以逐步达到转化后进生的目的。本文探讨了做好后进生转化工作的方法，以期对小学数学教学提供借鉴。

关键词：小学数学   后进生   转化

在小学数学教学过程中，教师为后进生的转化付出了最多的心血。针对后进生在学习中表现出的各种问题，教师如果不能及时给予他们正确、有效、耐心、反复的教育，采用不恰当的教育方式或放任自流，很容易造成他们思想消沉和行为放荡不羁。那么，如何转化后进生呢？经过多年的教学探究，笔者认为教师可以从以下几个方面做起：

一、对后进生教育要有爱心

子曰：“有教無类。”无论是对后进生，还是对优等生，教师都要一视同仁，因为一视同仁的博爱是赢得学生尊敬的前提，更是师生沟通的基础。爱心要以对学生的充分了解为前提，并以具体可感的语言作为因人制宜的教学方法，所以教师要找到恰当的时机与后进生促膝谈心，培养师生情感，帮助他们解决学习上和生活上的实际困难，赢得他们的信任，进而分析他们的实际学情，以便针对具体情况实施转化策略。

二、对后进生评价要热心

在日常教学中，教师要充分发挥评价语言的激励作用，且激励评价可适当倾向于后进生。同时，教师要善于发现后进生潜在的优点，包容他们的过失，始终用热情、赞扬、鼓励的态度真诚地评价后进生，让他们充分感受到在学习过程中取得点滴进步时的成功体验，有利于培养后进生的学习自信，激发他们的学习兴趣，促使他们产生学习动力，在思想上由被动的“要我学”转化为主动的“我要学”，从而变被动学习为主动学习。

教学实践证明，教师多激励后进生，会使他们感受到教师对他们的关心、爱护与重视，有利于他们发现自我和重塑自我，树立学习自信心。笔者曾经执教的班上有一名数学后进生，他热爱体育运动，但经常惹是生非，不写作业，笔者多次表扬鼓励他后，收效甚微。有一次学校举行兵乓球比赛，他取得了年级组第一名，笔者在班会上表扬他为班级增光添彩，号召全班学生向他学习打乒乓球，并要求全班学生在学习上多帮助他，要相信他在学习上一定能取得进步。第二天，他完成了数学家庭作业，笔者又特意表扬了他，他露出了灿烂的笑容。之后，他在同学之间树立了威信，也慢慢融入了班集体，学习自信心倍增，学习劲头明显增强，成绩也在逐渐提高。

三、对后进生转化要有恒心

转化后进生是一项需要长期坚持的工作，教师要不断地纠正与引导后进生，切不可以因为他们一时的过失断言“朽木不可雕也”，将他们列入“黑名单”，置之不理，放任自流。后进生往往是行为习惯差、学习成绩差的双差生，他们对学习不感兴趣，自律意识差，行为习惯差，所以教师要有恒心，逐渐激发后进生的学习兴趣，让他们经过自己的努力不断取得进步，树立学习自信心。

四、交给钥匙，掌握学法

在转化后进生的过程中，教师要善于分析后进生形成的原因和他们的个性特征，教给他们解决实际问题的“钥匙”。后进生之所以学习成绩落后，除了自身智力差异之外，还与他们学习习惯的养成、学习方法是否得当有着直接关系。因此在教学过程中，教师不但要善于传授知识，而且要引导后进生结合自身的学习特点掌握科学的、行之有效的学习方法。此外，在教学过程中，单靠教师是很难完成后进生的转化，还需要教师结合家庭、学校、社会等各方面的因素引导学生共同完成。如父母需要多关心孩子的学习，及时帮助孩子解决生活和学习中出现的困难，让孩子彻底放下思想包袱，全身心地投入学习。

五、结语

综上所述，转化后进生是一项需要长期坚持的工作，教师必须以高度负责的精神，做好深入细致的思想工作，因材施教，促进每个学生健康成长，托起明天的太阳。

参考文献：

[1]徐晓芳.转化小学数学学习后进生的点滴思考[J].小学教学参考，2016，（21）.

[2]魏保荣.在小学数学教学中转化“学困生”的几点体会[J].才智，2012，（19）.

（作者单位：山东省临沭县第三实验小学）