探讨农村小学低年级汉字规范书写习惯的养成

罗兰勇

摘要：在小学低年级语文教学中，学好汉字和写好汉字是基础。但是，在书写过程中，小学低年级学生存在姿势不对、没有养成良好的书写习惯等问题，不仅导致汉字书写不规范，还对身体健康产生了不良影响。基于此，本文探讨了农村小学低年级汉字规范书写习惯的养成，以供同仁参考。

关键词：农村小学   低年级   书写习惯   汉字规范

在小学语文教学中，写字是重要的教学内容，也是素质教育的重要组成部分。教师重视汉字书写，改进写字教学方式，有利于小学生形成良好的书写习惯。因此，在农村小学低年级书与教学过程中，教师不仅要教小学生书写，还要教小学生正确的书写方法，引导小学生养成良好的书写习惯，做到书写的规范。

一、规范汉字书写的要求

中华汉字方方正正，展现的不仅是中国源远流长的传统文化，还体现了中国人的精神气度。良好的书写习惯是写一手好字的前提，它包括端正的书写态度、正确的书写姿势。因此，在汉字书写教学过程中，教师要有意识地引导小学生规范坐姿。值得注意的是，坐姿不正确会对小学生的身体健康产生不良影响，如出现驼背等问题。

此外，教师要引导小学生掌握正确的握笔姿势，只有养成良好的书写习惯，才能保证书写规范。教师可以明确要求小学生做到以下几点：首先，保证写字的笔画顺序正确，不要写错别字，不要多写或者少写笔画;其次，要做到书写端正和匀称，字要写在田字格里，要方方正正的;最后，要做到书面整洁，尽量不要涂改，保证书面干净整洁，给人留下好印象。

二、激发小学生的书写兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”教师要采取有效的措施，激发小学生的书写兴趣。小学生活泼好动，一旦喜欢某项活动，就会在其中投入相对较长的时间。书写是枯燥无味的，如果教师把枯燥无味的书写教学变得趣味横生，小学生便会投入其中，达到良好的教学效果。

教师可以给小学生讲一讲书法大家的事迹。如王羲之因为练书法练得太入神，家人给他送馒头进来，他居然蘸着墨水吃馒头，自己竟毫无察觉，而且他家里的池水也因为经常洗砚台而变黑了。这些事迹有可能在小学生心中种下一个愿望的种子，期待未来成为一名书法家。另外，教师可以通过开展手抄报、黑板报比赛等方式激发小学生的书写兴趣。

三、树立榜样作用

小学生心智还不成熟，他们更倾向于模仿别人的行为习惯，教师是和小学生进行直接互动的个体，也是小学生的引路人，教师的行为习惯会潜移默化地影响小学生。因此，在农村小学低年级书写教学过程中，教师要注意自己的一言一行，做好小学生的榜样。

如在板书的过程中，教师要做到规范和整洁，因为漂亮的板书能让小学生在接受知识的过程中感到愉悦，从而更容易接受知识。同时，漂亮的板书也可以给小学生树立榜样，他们会模仿教师的书写风格，做到规范书写。

四、增强小学生书写信心

小学生心理尚不成熟，好胜心较强。根据这一心理特点，教师要及时发现他们的优点，并予以表扬。有时，教师一个小小的鼓励，会对小学生造成巨大的影响，鞭策他们不断进步。如当小学生坐姿或者握笔方式正确时，教师要及时给予肯定，并让他成为大家的榜样。

五、在循序渐进中培养良好习惯

任何事情都要从一点一滴做起，因为只有循序渐进，才能提高质量，汉字书写也是如此。因此，从小学一年级开始，教师就要严格要求小学生规范书写。在小学生初学汉字时，教师不但应要求他们采取正确的坐姿和握笔姿势，而且应严格要求他们注意笔画顺序，注意书写的准确性和正确性。在小学生掌握了基本的书写规范后，教师应要求他们书写端正，书面整洁，并且要在保证质量的同时，加快书写速度。

总而言之，在农村小学低年级书写教学过程中，教师要循序渐进，在耐心指导小学生正确书写汉字的同时，做好榜样作用。另外，教师要指导小学生反复训练规范的书写，帮助小学生养成良好的书写习惯，进而发扬和传承中华民族的汉字文化。

参考文献：

[1]张艳旗.如何培养农村小学生良好的书写习惯[J].中国培训，2017，（4）.

[2]韦晓燕，韦芳.提高农村小学低段学生汉字书写质量的有效策略[J].现代中小学教育，2018，（4）.

[3]丁吉红，齐亚那.浅析小学生良好汉字书写习惯的培养——以和政县梁家寺学区为例[J].甘肃高师学报，2016，（10）.

（作者单位：廣西壮族自治区河池市南丹县罗富镇六内小学）