在初中道德与法治教学中学生核心素养的培养方法

王宏伟

摘要：在教学过程中，教师要注重培养学生的综合能力，以学生为教学主体。本文从立足学生兴趣、结合教学内容、组织学生活动这三个方面着手，探究了在初中道德与法治教学中培养学生核心素养的方法，以期激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养。

关键词：初中道德与法治   学生   核心素养

一、立足兴趣——唤起学生学习动力

兴趣贯穿了人类文明发展的始终，无论是发现、发明，还是发展，都是在兴趣的驱动下展开的，学生的学习同样也离不开兴趣的推动。教师激发学生的学习兴趣，能够使学生快速融入课堂，不再被动接受知识，有助于调动学生的学习积极性。在兴趣教学中，教师可以结合学生的实际情况，培養学生政治认同的核心素养。

如在教学“生活在民主国家”时，为了培养学生的政治认同感，使学生感受到社会主义民主的独特性，了解社会主义民主的形式和制度，笔者组织学生进行班级选举模拟活动，让学生在活动中，由小及大，感受民主，学生积极参与了班级选举的模拟活动，表达了对民主的看法。趁此机会，笔者向学生传播了社会主义民主，为学生介绍了我国民主发展的历程，阐释了社会主义民主的本质特征与形式等，让学生了解我国社会主义民主是一种新型的民主。这样，笔者通过激发学生的兴趣，使学生融入课堂，不仅培养了学生的政治认同感，还提高了学生的学习动力。

二、结合内容——提高课堂教学效率

教师的教学离不开教材，学生的学习离不开课本，不管是教材还是课本，都是由一定的内容组成，这些内容就是教师与学生沟通的桥梁，也是学生发展的基础。在教学中，教师要结合学生的学习内容，帮助学生找到适宜的学习方式，提高教学效率。同时，教师还要采用不同的教学方法，培养学生的理性精神这一核心素养。

如在教学“合理利用网络”时，为了让学生形成理性精神，帮助学生树立正确使用网络的意识，促使学生合理运用网络，并懂得遵守网络规则，能够通过网络传播正能量，笔者分析了教学内容，首先利用多媒体电子白板播放了网络发展的历程，使学生感受到网络的便利性。学生观看视频后，对网络有了新的认识，知道网络可以改善人们的生活。接着，笔者又向学生列举了合理运用网络和沉迷网络的两种不同案例，借此来警醒学生，给学生树立榜样，让学生学会思考。学生聆听案例后，分析案例，表达了自己的看法，懂得了正确使用网络，理性判断网络信息，遵守适量原则。通过结合教学内容，笔者对学生展开了多样化的教学，丰富了课堂教学内容，使学生建立了理性思维，提高了课堂教学效率。

三、组织活动——增加学生自主参与

对学生而言，最吸引他们的是自主实践环节，学生只有运用知识，才能够掌握知识，获得学习的信心。在教学过程中，教师要组织学生开展活动，鼓励学生实践，为学生的发展插上梦想的翅膀，让学生通过不断练习掌握飞翔的技能。在开展学生活动时，教师可以调动学生的积极性，培养学生的法治意识。

如在教学“生活需要法律”时，为了使学生形成法治意识，让学生懂得法律与生活是息息相关的，了解法治的发展与不足之处，增强学生的法治观念，鼓励学生为我国法制化的推进进言献策，在教学中，笔者组织学生开展了法律知识讲坛的活动，鼓励学生积极参与，争当法律先锋，讲述自己所知道的法律知识。学生为了更好地传播法律知识，会在课后学习和了解法律知识和案例，积累大量的法律知识，为讲解奠定了基础。在讲学过程中，学生借助案例，表明了法律存在的意义，展示了法律与生活之间的联系，看到了法治社会的发展，提出了自己的见解。笔者通过组织学生参与法律知识讲授活动，使学生形成了法治观念，增强了学生学习的自主性。

总之，笔者通过激发学生兴趣、结合教学内容、组织学生活动等方式，提高了学生的学习动力，增强了教学效应，促进了学生的参与，提高了学生的道德与法治的核心素养。

参考文献：

[1]吴德谋.初中道德与法治教学中学生核心素养的培养途径[J].新课程研究（上旬刊），2018，（7）.

[2]杨生平.如何将社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学中[J].课程教育研究，2020，（4）.

（作者单位：河北省南宫市南宫实验中学）