初中道德与法治生活化教学探微

曹琳

摘要：初中道德与法治课程是初中教学的关键内容，所以教师应结合“以人为本”的教学理念，强化社会主义核心价值观，指导学生的思想品德健康发展。本文分析了初中道德与法治生活化教学的注意事项，以期提高学生的思想道德水平。

关键词：初中   道德与法治   生活化教学

一、道德教育表现出生活化特点

生活化教学是指，教师通过多彩多姿的社会生活开展教学工作，学生凭借主体身份积极推进并执行实践活动，将内化教学作为发展目标。

初中道德与法治课程是在实际生活中开展的教学活动，学校应开展一些有关道德和法治的活动，使学生产生浓厚的学习兴趣，从而在获得基础理论知识的同时，有效陶冶情操。

初中课程相对轻松，教学活动与社会生活密切联系。因此，教师应该在鲜活的实例中，帮助学生构建法治理念，达到学以致用的目標。不仅如此，学生凭借真实的体验，将所学知识成功运用在社会突发现象中，可以彻底解决问题。

二、实践探究

1.更新思想，创新教学方法

当代中学生的显著特点是思想开放、凸显平等，他们渴望师生之间彼此尊重，并渴望获得教师客观的评价，从而在教师的指导下，公平竞争，彼此促进。因此，教师应积极培养学生正确的价值理念，转变传统的课堂教学方法，引导学生成为学习的主体。与此同时，在备课的过程中，教师应结合教学内容设置导学案，科学设计教学目标。

如在教学《治国安邦总教程》时，教师应创设教学情境，帮助学生自主开展合作学习，凭借师生之间的互动最大限度地发挥学生的潜能。针对教学中的难点，如宪法的运行和人民代表大会发挥的关键作用等，教师应采取讨论法，为学生创造交流空间，鼓励学生勇于陈述自己的意见。值得注意的是，教师不要直接指出学生提出的观点错误，而应引导学生彼此交流观点，从而帮助学生获得准确的结论，达到全面理解知识的目标。

2.密切联系社会与实际生活，贯彻教学原则

教师应认真把握学情，从整体上把握学生的思想动态，了解学生的思想问题，帮助学生密切关注社会焦点问题，防止出现空洞的说教，逐步提升思想教育的重要作用。要想更好地引导学生分析和解决问题，教师应指导学生积极搜集热点话题，真正把握这些话题和教材内容，并通过课本内容解析这部分话题，促使学生基于多个角度和层次讨论热点问题。

如在教学《自由平等的追求》时，教师可以通过案例帮助学生珍视和践行自由。如针对“骑行爱好者频繁闯红灯，成群结队地快速骑行在机动车道上，把公路变成了赛车场”这一热点问题，教师可以引导学生讨论：“骑行爱好者的做法为什么不对？”教师还可以引导学生认识到，公民应严格根据《宪法》与法律规定行使权利，严禁超越法律规定的范围，不得损害国家、社会和集体的利益。

3.利用现代教学方法，提升教学水平

多媒体教学高度融合了声音、图像、视频等元素，通过声、色、文等方式刺激人的多个器官，不断增加课堂教学内容，活跃课堂教学氛围，既激发了学生的学习兴趣，又提升了学生的审美水平。

如在教学《诚实守信》时，教师可以将歌曲《诚信之约》《爱的奉献》《灿烂阳光》等引入课堂，营造课堂教学氛围。教师还可以利用教学课件达到锦上添花的效果。与此同时，教师应静下心来设计课件，在美妙的旋律下，通过大屏幕展示诚实守信的故事。如孔子有一名学生，名叫曾子，他的妻子为了能够顺利上街，对儿子说上街回来给他杀猪炖肉吃。妻子回来后，见曾子磨刀准备杀猪，连忙阻止，曾子认真说道：“我们的言行都会影响孩子，倘若说话不算数，必将导致孩子今后不会听从我们的话。”说完，曾子真把猪杀了。学生被这个小故事吸引住了，对“诚信”两字也有了更深的感悟。

三、结语

综上所述，初中道德与法治课程在培养学生道德法治思想、塑造学生人生观与价值观方面发挥了较大的引导作用。因此，教师应根据学生的真实生活与思想，开展全面教学，体现初中道德与法治课程的真正魅力。

参考文献：

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[4]杨连军.问渠哪得清如许，为有源头活水来——构建生活化的政治课堂教学模式[J].考试周刊，2017，（56）.

（作者单位：山东省淄博市育才中学）