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《太阳》教学设计

2020-06-08桂荣

学校教育研究 2020年11期
关键词:朗读课文课文内容说明文

桂荣

教学目标:

1、会认4个字。会写9个字。

2、正确、流利地朗读课文。理解课文内容,了解与太阳有关的知识,初步认识太阳与人类的密切关系。

3、初步学习阅读说明文,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

教学重点:

了解太阳的特点,初步认识太阳与人类的密切关系。

教学难点:

了解课文是怎样运用列数字、举列子、作比较、打比方等多种方法来说明太阳的特点的。

教学准备:课件

教学课时:两课时

第一课时

教学目标:

1、学习生字词。

2、正确、流利地朗读课文。整体把握课文内容,理清文章结构、层次。

3、了解有关太阳的知识。

4、初步学习阅读说明文,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

教学重点:

1、学习生字词。

2、正确、流利地朗读课文。整体把握课文内容,理清文章结构、层次。

3、了解有关太阳的知识。

教学难点:

初步学习阅读说明文,体会列数字、打比方、作比较等说明事物的方法。

教学过程:

一、导入

1、看图猜字。(“阳”的甲骨文)

(1) 教师用毛笔在纸上先画一座山,上山画一个圆圆的太阳,让学生猜这是什么字?

(2) 再把这张纸顺时针旋转90度,让学生看看是什么字?

2、对,就是“阳”字。这就是汉字的无穷魅力,每天看着太阳东升西落,有时会产生这样的情况:日食

3、发生了这样的情况,我们的祖先就产生了无限的遐想,创造出了一个个美丽的神话故事,你知道哪些关于太阳的神话故事?(夸父追日、后羿射日)

4、这些都只是民间的神话传说,今天我们这节课,科学家向我们介绍了关于太阳的真正面目。(板书课题:16、太阳)齐读课题。

二、检查预习

1、默读课文,注意运用第二单元所学的快速阅读方法,了解课文内容,我来计时。(1分半左右)

2、检查词语。

(1)指名学生读词语,糾正字音。

(2)学生齐读词语巩固。

3、区别形近字:值—殖   碳—炭

注意:

碳是一种非金属元素,以多种形式存在于大气、地壳。如二氧化碳。

炭是一种多孔性的物质。如木炭、煤炭。

4、指导书写:繁殖

(1)观察汉字结构、重点笔画。

(2)范写。

(3)自己练习书写,同桌评价。

三、理清课文大概内容

师:《太阳》是一篇科普说明文,这类文章往往是一个自然段讲清事物的一个方面。

1、同桌合作阅读,思考:每个自然段主要讲了什么?(提醒孩子做好课边记)

3、这两部分是通过哪句话自然地链接起来的?

“太阳虽然离我们很远很远,但是它和我们的关系非常密切。”

4、这句话在文中起什么作用?(承上启下)

四、学习太阳的特点

有个同学叫小明,他听老师说人类已经成功登上了月球,就向同学们夸口说:“登上月球有什么了不起?将来等我长大了,我要登上太阳。”你们说说,小明能成功登上太阳吗?请到文中找理由说服小明吧!

1、太阳离我们太远了,很难到达。

课文是怎样把这一点说清楚的?找出文中的句子读一读。(列数字)

列出具体数字,可以让我们更好地理解,数字必须精确、有科学依据,这就是列数字的说明方法。

为了让读者更好地理解,作者还举了步行和坐飞机到太阳上去的例子来说明,这样读者更容易了解太阳与我们的距离了,这种说明方法叫举例子。

2、还有什么原因让小明无法登上太阳吗?

太阳太热了。(找出文中的句子读一读。)

太阳温度那么高,人类根本无法靠近,为了说明清楚,作者又用了什么方法说明呢?(打比方、列数字)

3、因为太阳离我们很远,所以我们并没有感觉到它很热,只是感到它的温暖,既然太阳离我们很远,我么看到的太阳也只有盘子那么大,那么太阳究竟有多大呢?(找出文中的句子读一读。)

4、我们生活在地球上,对我们而言,地球非常大,可拿太阳和地球一比,更突出了太阳的大。这种说明方法叫作比较。

5、齐读1—3段,感受运用这些说明方法说明太阳的远、大、热的特点,有什么好处?

五、拓展课外阅读

分析朗读《主题阅读》65页文章《火星—地球的“孪生兄弟”》第一自然段。

六、作业。

研学活动中,我们看到了可爱的海豚,请你查阅资料、数据、运用所学的说明方法,写一篇说明文。

提示:写写海豚的体态、速度、叫声。

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