小学六年级学生语文自主学习能力的培养策略

摘 要：过去，我国多数小学语文教师都是自顾自地开展教学活动，没有做到以学生为课堂主体，导致学生的学习积极性不高、学习效率不高。随着新《课标》的推行，越来越多的小学语文教师开始注重与学生之间的互动，致力于通过调整固有的教学方式来培养学生的自主学习能力，进一步提高学生的学习能动性。本文着眼于自主学习的重要性，对学生自主学习能力的培养方案进行深入探讨。

关键词：小学语文 自主学习能力 培养策略

一、自主学习的重要性

1.有助于学生更好地了解相应的学习内容

对于小学六年级的学生而言，他们往往不重视语文教师布置的预习工作，将预习课文等同于没作业。因此，必须要培养学生自主学习的能力。一方面，学生可以在自主学习的过程中发现无法理解的知识点，然后将其记录下来，在课上向教师提问;另一方面，学生可以在自主学习的过程中对将要学习的内容有一个大致的了解，这样可以更好地接受教师所讲授的

内容。

在小学阶段，大多数学生都将教师视为权威，认为教师说的都是对的，这无疑严重束缚学生的思维能力。因此，必须要培养学生自主学习的能力。学生在自主学习的过程中，会对教师所讲述的内容进行思考，并相应地产生不同的见解。相比于被动学习的学生，自主学习的学生能够更深入地认识所学知识，对知识点的掌握更加牢固，并且他们对未知知识的兴致也更高。久而久之，自主学习的学生能够更好地融入课堂之中。

对于小学六年级的学生而言，他们尚未形成完善的独立思考能力，这使得他们容易被固有思维影响，从而无法真正地掌握知识点。因此，必须要培养学生自主学习的能力，帮助学生学会独立思考，摆脱固有思维的束缚，并以一种新的姿态面对所学知识，更深入地了解所学知识。

2.有助于学生更好地运用知识

从小学六年级的语文课程内容来看，一部分内容与现实生活的联系较为密切，如果学生没有一定的生活经验，那么将无法完全理解这部分内容。因此，必须要培养学生自主学习的能力，学生主动地从生活中得出一定的感悟，并将与所学知识相联系。例如，在登上楼阁观赏风景时，学生能够想到“欲穷千里目，更上一层楼”的诗句，从而使学生加深对所学知识的印象。

在小学阶段，学生普遍认为语文所学的知识用不上，没有合适的运用情境。其实不然，学习语文能够帮助学生认识更多的字词，提高自身的文化素养，从而更好地与他人交流。因此，必须要培养学生的自主学习能力，使学生明确语文的重要性，在实际生活中合理地运用语文知识，从而更好地掌握语文知识。例如，学习《詹天佑》一课时，不仅要学习字词，还要学习詹天佑不畏艰难、勇于创新的精神。

二、学生自主学习能力的培养方案

1.教师加强对语文课程导入的研究

在过去，小学语文教师将主要精力集中于语文知识的讲授，并以灌输式的教学方式来开展教学活动，这极大地忽视了学生的实际学习能力和学习需求，因此学生无法完全理解教师所讲述的知识。在实际操作过程中，教师可以先在课前布置预习任务，引导学生先大致地了解课文内容，在教学过程中通过提问的方式来引导学生思考，再根据学生的回答进行相应的解答。在此过程中，教师不会完全将知识讲透，而是要学生去思考，教师做点评，最大地调动学生的学习积极性，这还能帮助学生发现自身存在的问题，并及时改正自身的不足。

2.教师加大对学生主体性的重视

从新《课标》的要求来看，学生是课堂的主角，因此教师必须要重视学生的主体性，这样才能真正地提高学生的学习能力。然而对于小学六年级的学生而言，他们仍将教师视为课堂的主角，无法主动地进行讨论与学习，这无疑会影响学生的自主学习能力，因此教师必须要做出一定的改变。在教学过程中，教师可以把学生划分为多个不同的學习小组，学生可以在教师提出问题后进行小组讨论，然后小组成员相互交流意见，形成一个彼此认可的答案，再向教师

回答。

3.定期地举行语文知识竞赛

对于小学语文教师而言，学生的自主学习能力会直接影响到一堂课的教学工作，因此必须要提高学生的自主学习能力。在实际操作过程中，教师可以通过举行语文知识竞赛的方式来提高学生的自主学习能力。例如，朗读课文是学习语文知识的重要方式。教师可以通过举办朗读比赛的方式来帮助学生展示自身的朗读技巧，一方面可以挖掘学生的朗读才能，一方面还可以培养其他学生的自主学习能力，促进学生一起进步;书法也是体现学生语文知识的重要方式，教师举办书法比赛，有书法才能的学生会向其他学生展示自身的才能，而其他学生会因为自身的能力不足而主动地投入到书法学习之中。语文知识竞赛不仅仅是一次学生检验自身所学的机会，更是一次激发学习积极性、培养学生自主学习能力的机会。

4.教师以自身的实际行动来影响学生

语文教学是教师教和学生学的过程，因此教师在其中的作用是不可忽视的。在教学过程中，教师可以适当地与学生进行沟通交流，一方面有助于发现学生在学习方面的问题，然后提出相应的解决方案，另一方面可以拉近与学生之间的距离，与学生打成一片，从而更好地开展教学活动。同时，教师也可以通过实际行动来影响学生。教师严谨的求知态度，对语文字词的科学认识，都会影响到学生对语文课程的认识，他们会逐渐改变自身轻视语文课程的态度，将语文作为一项重要的课程来对待。

总之，自主学习能力是一种有益于学生终身的能力，它不仅仅适用于语文课程的学习，还适用于其他课程的学习，因此教师必须要重视学生自主学习能力的培养工作。与此同时，小学语文教师还应当明确，在新的时代背景下，学生才是课堂的主体，必须要根据学生的需求和学生的实际情况来进行课程内容的设计工作，从而使学生积极主动地参与到语文课程的学习之中，在学习的过程中享受语文带来的乐趣。

参考文献：

[1] 田小丽《自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用》，《考试周刊》2018年第5期。

[2] 黄翠《在小学语文教学中培养学生的自主学习能力》，《基础教育研究》2018年第6期。

[3] 张全堂《小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力》，《课程教育研究》2019年第52期。

[4] 甘莲善《浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养》，《中华少年》2019年第23期。

（马彦，1981年生，女，汉族，湖南省永州市人，本科，小学语文教师、班主任）