新生代农民工市民化移动学习现状及缺失分析

摘  要 新生代农民工移动学习存在注重素养提升、生活方式城市化、维权意识明显化、增值提升深入化等特点，也存在总体水平偏低、学习平台受限、学习技能欠缺、习得时间有限等缺失，需要从移动学习观念、设备、时光、内涵、渠道、履行、持续发展等方面全线入手，分析移动学习的内容和需求，才能更好地帮助其加快市民化進程。

关键词 新生代农民工;移动学习;市民化进程;学习平台

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）04-0070-03

Analysis of Current Situation and Deficiency of Mobile Learning of New Generation Migrant WorkersUrbanization： Take Hunan Province for Example//YE Ling

Abstract The status of mobile learning of the new generation mi-grant workers in Hunan province is the improvement of literacy， urbanization of lifestyle， obvious awareness of rights protection， and

deepening of value-added promotion. It also has the lack of overall level， limited learning platform， lack of learning skills， and limited acquisition time. It is necessary to start with mobile learning concept， tools， time， content， methods， practicing attitude， and sustainable development， and further analyze the content and needs of mobile learning so as to help the new generation migrant workers to accele-rate the process of citizenship.

Key words new generation of migrant workers; mobile learning; process of citizenship; learning platform

1 引言

新生代农民工由农村进入城市正式就业为非农产业工人，其生活方式、行为方式及意识形态逐步趋同城市化，即完成新生代农民工市民化的蜕变过程。但由于社会环境及自身等原因的限制，其市民化进程缓慢，新生代农民工需要寻求一种方便快捷、经济合理的教育方式来帮助加快市民化进程。移动学习多功能、多层次、多方位的特征以及随时沟通、解惑的优势，可以与新生代农民工市民化的内在需要无缝对接[1]。为了更好地帮助新生代农民工展开移动学习，剖析其现状及缺失至关重要。

2 调研对象及问卷制定

调研对象  本课题组于2018年1月开展湖南省新生代农民工移动学习现状调查及分析。数据来源于湖南省教育厅科学研究课题“湖南新生代农民工市民化移动学习研究”。以调查问卷为基础，课题组抽样调查湖南省部分新生代农民工，分别在长沙市雨花区、天心区等周边发放调查问卷1000份，回收有效调查问卷977份，有效率达97.7%;男女比例均等，对第一、二、三产业均有所涉猎。

问卷制定  调查问卷的制定从工作、学习和生活三条辐射入手，紧紧围绕移动学习的展开进行。具体框架见表1。

工作辐射：新生代农民工移动学习中的工作辐射重在帮助新生代农民工提升工作技能、实现自我存在价值。

生活辐射：新生代农民工移动学习中的生活辐射重在帮助新生代农民工关注日常生活，保护家庭幸福平安。

学习辐射：新生代农民工移动学习中的学习辐射重在帮助新生代农民工增长百科知识，保持可持续发展。

针对不同类型的新生代农民工在移动学习观念、学习设备、学习时光、学习内涵、学习渠道、学习履行、持续发展等方面的差异，设置新生代农民工市民化移动学习的问卷内容，如表2所示（其中指标及表现形式的内容均来自本课题组研究成果，2018-1）。

3 新生代农民工市民化移动学习问卷调查分析

由于18岁之前的生活地以及市民化意愿的不同，新生代农民工可以划分为城市生长自愿融城型、城市生长被动融城型、半途自愿融城型及半途被动融城型等四种不同的类型[2]。调查显示，男性农民工的移动学习意识略高于女性农民工;主动融城型农民工移动学习意识明显高过被动融城型农民工;30～40岁年龄段的农民工受在城市成家立业的思想影响，移动学习意识更强;已婚有子女的农民工为了子女教育问题，考虑移动学习的理念明显;收入、学历、岗位越高的农民工移动学习需求更强烈。城市生长型农民工对于移动学习的方式掌控更加多样化、内容覆盖面更加广阔化;自愿融城型的农民工移动学习态度更诚恳，增值提升更多靠个人自身，对移动学习的工具、软件更舍得花费，对移动学习的迫切性认识更到位，移动学习的时间抓得更紧，也能更好地认同移动学习的效果并付诸实施。具体见表3，其中数据来源于本课题组对长沙新生代农民工移动学习现状的调研统计分析。

4 新生代农民工移动学习现状及缺失分析

依据调查问卷结果进行分析，湖南省新生代农民工移动学习现状及缺失主要体现在以下几个方面。

注重素养的提升，总体水平偏低  新生代农民工正处于社会转型的新时代，思维更加开阔，树立的人生观和价值观更加多元化，对于人际交往技能、城市文化、消费行为等的精神追求渴望更加显著。数据显示，高中教育程度的新生代农民工占45.8%，远远超过初中教育程度的比重;大专及以上文化程度的新生代農民工占22.9%。新生代农民工大多数文化水平有了明显提升，但总体仍然偏低。

同时调查也表明，吃苦耐劳、忍受挫折、坚忍不拔的优良本质仍在大部分新生代农民工身上体现出来。47.1%的新生代农民工有提升自身素养的愿望，能坚持在工作之余积极参加各种形式的培训，以求拥有一技之长，这一点在自愿融城型新生代农民工身上体现得尤为突出;约有超过70.9%的自愿融城型新生代农民工提出市民化工作、生活、学习等各个层面的衔接和融合要求;89.4%的城市生长型新生代农民工表示愿意也能够接受移动学习的模式和体验，努力加快自身市民化进程。

生活方式城市化，学习平台受限  新生代农民工对于新潮事物的应对能力增强，86.2%的新生代农民工表示愿意接受新鲜事物;其学习、生活和消费方式理念愈来愈接近城市青年市民，除了注重外在的形象，也能充分重视通过科技手段进行交流，97.8%的新生代农民工拥有智能手机，80.1%的新生代农民工会使用微信、QQ等社交软件，72.5%的新生代农民工手机开通了流量，并习得网络下载等学习手段。新生代农民工能够充分利用好目前的交流工具，实现电脑、手机上各种软件的交流和互动，能够享受到网络社交和娱乐的各种好处。

但是新生代农民工移动学习平台受限的总体情况不容忽视。新生代农民工主要从事体力类、技工类劳动，企业对其进行的培训主要倾向于工作技术的层面，这种技能培训机械化、简单化，偏重工作重心。而新生代农民工市民化所急需的烹饪和饮食、交通、健身、假日旅游、健康和安全等生活类知识，法律、管理、裁剪、驾驶等学习类知识的专业学习平台较少，有些甚至还需要付出高额的费用，这些对于智能手机和网络运用不熟练的新生代农民工来说都是极大的障碍。

维权意识明显化，学习技能欠缺  新生代农民工在开放的城市中生活，思维方式得到进一步开放，在不断接受新知识的同时，也在思考自身权益争取与保护的问题。他们逐渐学会利用法律、利用组织、利用机关、利用合理的方式去协调和处理问题。52.4%的新生代农民工有法律需求，日常生活和工作中遭遇问题有需求法律援助的意愿。同时，84.5%的新生代农民工通过智能手机接收和学习与自身利益密切相关的政策和规定，由于生活水平的不断提高，其对工资、工作环境、提升途径等的期望值也在不断攀升。

智能手机的高普及率让随时随地学习成为可能，可是大部分新生代农民工移动学习技能欠缺，虽然有的智能手机自带的软件可以接收到一些新闻信息，但专业领域的前沿知识、政府门户公布的政策法规、生活工作小窍门、各类援助信息及公益活动等仍然需要搜索、查询、下载、储存、关注等各种移动学习的技能运用。大部分新生代农民工还需要加强这部分的技能培训。

增值提升深入化，习得时间有限  移动学习不仅是新生代农民工自身的事情，还牵涉政府、单位和社区等机构，需要周围环境的大力支持。有32.6%的新生代农民工认为接收到了政府的相关政策宣传、手中有可以利用的部分资源;65%的新生代农民工可以通过手机在网络上找到优良的师资，能够保证移动学习的顺利进行;89.4%的新生代农民工通用使过智能手机获得了情感支持;但只有47.8%的新生代农民工保持了自我学习的兴趣和持久的学习行为，更多倾向于利用智能手机观看影视、视频通话等便捷功能。

由于工作和生活的需要，新生代农民工移动学习的时间非常有限，一般集中在上班离家前、上下班途中、下班归家之后三个时间段。相对而言，单身的新生代农民工的习得时间比较灵活、比较长久;有家室的新生代农民工习得时间相对减少，往往因为自身整理、准备早餐、照顾家人等事情耽误，没有专门的时间用于坐着接受并查阅学习内容;移动学习的内容与新生代农民工从事的职业紧密相关，从事高端技术研发、企业高管等职位的新生代农民工对新闻、时事、热点的关注度明显高于普通新生代农民工，且更加习惯于进行系统性、深入性的学习。

5 结语

总之，新生代农民工移动学习存在注重素养的提升、生活方式城市化、维权意识明显化、增值提升深入化等进步，也存在总体水平偏低、学习平台受限、学习技能欠缺、习得时间有限等不足[3]。需要从移动学习观念、学习设备、学习时光、学习内涵、学习渠道、学习履行、持续发展等方面全线入手，进一步分析新生代农民工移动学习的内容和需求，才能更好地帮助其加快市民化进程。

参考文献

[1]王雷宇，薛志清.关于移动学习提升新生代农民工职教培训效能的思考[J].职教通讯，2016（35）：17-19.

[2]叶玲.新生代农民工参与社区教育的对策及保障机制[J].高等农业教育，2014（8）：110-114.

[3]仝宇光，张丽芳，张玉.国内外移动学习的研究进展及评价[J].教育与职业，2017（2）：101-106.

基金项目：湖南省教育厅科学研究课题“湖南新生代农民工市民化移动学习研究”（课题编号：17C0705。主持人：叶玲）。

作者：叶玲，湖南科技职业学院科技处，副研究员，主要研究方向为农村教育、农民教育（410004）。