新媒体时代家校共育策略初探

摘 要：新媒体时代下的新型社交工具微信、QQ等对家校共育工作产生了极大影响。笔者充分利用微信的“小程序”和QQ的辅助功能加强家校日常沟通，融洽家校关系。针对家长开展“线上家长沙龙”活动，交流育儿经验;并针对学生开展线上系列“微活动”，通过学生引领家长实践科学的育儿方式。

关键词：新媒体时代;微信;家校共育

今天我们已步入新媒体时代，以微信、QQ为代表的新型社交工具成为人们日常工作生活交流的重要组成部分，其对小学的家校共育工作也产生了重要影响，最突出的表现就是对教师与家长的沟通方式提出了新的要求。微信、QQ作为人们手机里最常使用的App，以其互动性、高效性、便捷性受到了人们的普遍欢迎。现在绝大部分学校和班级都以微信、QQ为依托，建立了班级群。笔者任教的班级也建立了家长微信群和QQ群，如何使其成为家校共育的有效助力，笔者就此进行了初步探索。

一、 善用辅助功能，提升沟通效率

2020年春，针对疫情学校“停课不停学”，许多辅助教育教学的App、网络平台大量涌现。这些资源确实各有所长，但逐一注册，熟悉其功能，也会耗费家长大量时间。而微信、QQ本来就是大家非常熟悉、使用流畅的App，笔者充分利用微信的“小程序”和QQ的辅助功能，减轻家长负担，更扎实有效地开展家校共育工作。

（一）微信的“小程序”

每位家长需要每日须向教师报告学生当日健康状况，以往的做法是在群内接龙，不仅造成大量刷屏，冲掉了教师发送的通知等重要信息，而在复制粘贴的过程中，有些家长由于是同时操作，覆盖了他人已经填写的信息，导致重复操作，效率降低。而如果运用“腾讯文档”等在线小程序，既可以按需要设置清晰的表格，而且又可以多人同时填写，自动保存，当日信息、历史信息一目了然，且不会反复刷屏，大大提升了家校共育的效率。

在家长和教师面对面交流减少的情况下，为了快速收集家长意见，可以采用小程序“腾讯投票”“问卷星”等。教师按照教育教学需求，设计相关问卷，可以是选择题，也可以是问答题，非常灵活。家长填写后按“提交”即可，不会刷屏。系统还能根据收集到的信息自动生成统计图，大大节约了教师和家长的时间，帮助教师获得准确的调查结果，优化家校共育的策略。

（二）QQ的辅助功能

为了更便捷地收集学生作业，笔者采用了QQ群的“作业”功能。因为笔者任教的是低年级，学生提交作业还需家长协助，该功能可以“一键提醒”，提示家长和学生及时提交作业，也可以自动通知批改的情况，非常方便。家长和学生可以提交作业的照片、视频或语音，以便教师全方位把握学生情况。如果作业出现错误，教师提示后学生还可以再次提交。该功能中既有等级评价，也有评语栏，教师根据实际情况自行选择，尽可能地给予学生和家长细致的指导，实现了线上家校共育的个性化。

如果希望促进互动，还可采用QQ群的“群相册”功能，家长协助学生提交作业的照片、视频或语音后，还可以浏览其他同学的作品，并在下方发表自己的评论。该功能很好地促进了家长与家长之间、家长与学生之间、学生与学生之间的交流，能够直观地观摩他人的优秀成果，学生的作业视频本身就是很好的辅导教材，大家互相学习，取长补短。在互相评论中，家长和学生体验到了参与感、交流感和成就感，对后续的学习也有很好的促进作用。

总之，微信的“小程序”和QQ的辅助功能不仅可以帮助教师快速实现家校共育中的收集信息、整理信息，为优化教育教学策略提供精准辅助;也能通过教师评语、互相评论等形式，传递家校之间的情感与温度;还反映了新媒体时代信息交流不受时空限制、快速反应、便捷高效的特点，展现了家校共育的新形式。

二、 正向引导舆论，促进家校合作

笔者在任教的班级中发现，班上有的家长育儿有方，孩子表现突出，有的家长却充满焦虑，不知所措，迫切渴望获得指导，班级微信群便成为最便捷的工具。然而群内每日充满大量交流信息，单靠教师回复，效率较低。尽管家长们也会自发交流，但往往漫无边际，耗费大量时间阅读信息，收获未必令人满意。如何提高家校交流效率？笔者采取了线上家长沙龙的做法。

（一）组织流程

根据班级情况，甄选合适的主题，并邀请合适的家长作为主讲人。笔者班上小林同学的妈妈，她行之有效地培养了孩子洗碗的习惯。于是笔者邀请她把自己的经验整理成小文章，然后提了简单的修改意见。大家约定在星期二下午5点，由笔者担任主持人，先在班级微信群内宣布沙龙开始，对今日交流的主题及主讲家长作简单介绍，主讲家长再把自己准备好的内容发送出来。注意要逐条发送，不要一下子发一大段，也不要发文档，这样更能营造聊天的感觉。

待她发送完，笔者会做简单的点评。其他家长读后也会发表自己的感想或是提问，主讲的家长也会回应。

这项活动笔者持续开展，坚持每周邀请一位家长，总结他们育儿方面最有心得、最有亮点之处，逢周二下午5点左右群内分享。

（二）形式多样

参与分享的家长各出奇招。有的专谈培养阅读习惯，有的专谈在家怎样辅导作文，有的介绍在家的时间管理……有的家长是纯文字，有的则配上许多图片，每一个家庭的个性都非常鲜明。

（三）父辈育儿

笔者任教的班级还有一个特点，就是爸爸非常积极地参与育儿。班级活动、家长会、家委会都能看到许多爸爸的身影，因此笔者有意识地多邀请几位爸爸参加分享，并从中观察到一个有意思的现象：妈妈育儿更关注结果，爸爸育儿更享受过程。爸爸参与多的家庭，孩子为人处世更大度，学习积极性也比较高。

（四）反馈总结

每次分享结束后，笔者都及时把文件存档，目前已累积多篇家长心得，有一些非常优秀的也建议家长们去投稿。

“线上家长沙龙”活动比较全面、立体地分享了每个家庭的育儿经验。它不受时空限制，家长们既可以在线实时参加讨论，也可以回看，感觉对自己有所裨益的还可以收藏。每次分享重点突出，针对性、可操作性都很强，对教师、家长而言都是学习家教经验的好机会。许多家长都表示获益良多，并开始反思自己的教育方式。同时，由于分享经验的都是本班的家长，榜样就在身边，沙龙结束后家长们往往互加微信，或线下沟通，家长之间结下友谊，形成互助關系，在互相学习中提升了育儿水平。

教师在“发现优秀典型—指导撰写分享文章—主持并点评”的组织过程中既融洽了家校关系，也积累了大量优秀的家教案例，并以优秀家长为核心，团结全班家长，逐步形成了家校共育的同盟军。

三、 创意线上活动，引领教育方式

家校共育除了帮助家长，还可以通过帮助孩子，从而影响家长。2020年3月，学生活动由传统的线下形式转到线上。三月恰逢“学雷锋”活动和三八妇女节。笔者结合“助人”与“感恩”的主题，在班上发起“浓情三月 心怀感恩”活动。通过形式多样的活动，潜移默化地陶冶学生的情操，同时引导家长以恰当的方式教育孩子。

（一）微活动一：诵读感恩主题的诗文

安排学生利用每天的早读时间，响亮、有节奏地朗读感恩主题的诗文，可以读教师提供的材料，也可以自选。晚上8：00～8：30开设“云上诵读交流会”，学生在此时用微信语音读给大家听，读完了可以简单地加几句自己的感想。直接在线交流，不需提前录，但可以提前自行演练。

笔者为活动准备了《诗经·卫风·木瓜》、唐代孟郊的《游子吟》、当代诗人汪国真的《感谢》等诗文。为保证交流质量，每晚5个名额，教师确保在线，及时点评。家长和学生热情高涨，纷纷报名。家长们都非常重视，积极地陪着孩子在家提前练习，反复揣摩语气、速度、情感。对某些生僻字，家长也耐心地陪着孩子一起查字典，准确正音。张荔涵妈妈表示：“这个活动挺好！上完一天的课，做完作业，给自己一次心灵的碰撞，特别减压。而且因为要朗诵，所以会主动去查生僻字。感谢老师的组织，大家都一起来参与吧！”

该活动通过亲子共读的方式，融洽了家长和孩子的感情，在“阅读材料—练习朗诵—大方展示”的过程中，给家长示范一种育儿的路径，使家长切身体会到亲子陪伴对孩子成长的巨大作用。

（二）微活动二：感恩帮助过自己的人

本活动为微型演讲，请学生在晚上8：00～8：30的“云上分享会”用微信语音演讲。可以说说自己最想感谢的人是谁，他（她）为自己做了什么事，自己的心情、想法、感受，想对他（她）说什么……可以直接在线发语音，也可以提前录制。

活动促使孩子们主动思考，班上的小婷在活动中说：“我要感谢的人有三个，第一个是爸爸，因为爸爸会陪我学习，陪我娱乐，陪我看电影，还会给我买很多好玩的玩具。第二个感谢的人是妈妈。妈妈把我生出来很不容易。第三个感谢的人是奶奶，因为她很温柔，还陪我玩硬币游戏，有时我也会陪她打扑克牌。”

小毅说：“我想感谢的人很多。其中我最想感谢的是小轩，在我一年级的时候，刚入学还没人跟我玩。我走到一个小角落，看见小轩他们在玩，我说：‘可以跟我一起玩吗？然后他很友好地答应了。他让我交到了朋友，让我觉得在学校很有安全感。”

孩子们的点滴话语都反映出了他们的日常生活，我们在提倡孩子为他人服务之前，不妨先培养感恩的习惯。当孩子感受到了他人的关爱，就会自发地去关爱他人。

孩子在活动中的演讲都非常流畅，所感谢的都是与他们朝夕相处的家人、朋友，其中蕴含的真情实感深深感动了班级中的每位家长和同学。演讲结束后，被小毅感谢的小轩主动在微信群内呼应：“小毅，其实我也很喜欢跟你玩。”

感恩，是筆者希望通过该活动传达给家长的重要教育理念。如何表达感恩，演讲是其中的一种教育方式，把合适的教育理念和方式传递给家长，这也是家校共育的重要内容。

（三）微活动三：我能为别人做什么？

在上述“微活动”的基础上，笔者持续开展系列活动，布置学生为身边的人或事物做一件力所能及的好事。学生开展的方式非常多样化，既有做家务的，如扫地、搞卫生、收拾碗筷等，也有照顾他人的，如给奶奶捶背、给弟弟讲故事。小瞳还用文字记录：“妈每天照顾我和弟弟很辛苦，经常腰酸背痛，我会帮妈妈捶背捏肩，让妈妈舒服舒服。”除了关爱他人，孩子们还主动关爱身边的动植物，如小宸、小婷亲手种下植物，每天精心呵护它们;小途在妈妈帮助下录了视频，讲述了自己帮助小区里流浪猫的故事……

该活动充分发挥了每个家庭、每个孩子的个性，孩子们在家长的引导与协助下，获得了成长的体验和快乐。而家长在引导的过程中，也充分思考、运用了最适合自己的教育方式，在实践中提升了育儿水平。

在新媒体时代的大背景下，教育逐步信息化，学校和家庭互动交流的成效体现了教师工作的有效性、创新性和艺术性。教师需要具备新媒体素养，包括对新媒体的理解和掌握，运用新媒体开展日常沟通、指导家长、培育学生的能力。发挥微信、QQ的最大化功能，构建新型家校共育模式，推动家校协同发展，对学生成长、家长成长、教师发展都具有积极的意义。

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作者简介：

李路羽，广东省广州市，天河区华阳小学。