CBI理论影响下的商务英语教学研究

彭富强

摘要：世界各国之间的经济往来越来越多，对外贸易在经济中的作用越来越大，对专业的商务英语人才提出了更高的要求。因此，需要对商务英语教学进行研究，改革教学方式方法，培养适应时代发展需求的人才。文章针对商务英语教学的现状进行了分析，探讨了商务英语教学在CBI理论的影响下如何开展教学研究。

关键词：CBI理论;商务英语;作用

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2020）21-0277-02

随着经济全球化、一体化的发展，我国企业更多地走向世界，外贸型企业的数量和规模不断扩大。近几年来，电子商务逐渐发展成熟，跨境电子商务活动已经成为一种重要的对外贸易经济形式，很多企业借助这种形式积极参与国际市场。面对这样的社会背景和时代发展潮流，积极开展电子商务教育研究，培养专业人才成为必然选择。

长期以来，我国的英语教更加注重对语言知识的传授，重点在词汇和语法，对口语等实用性技巧不够重视，对学生语言能力、思辨能力等不重视。很多学生无法熟练应用自己掌握的知识。商务英语教育发展到现在取得了一定成绩，但是，传统的教学方法不能满足时代发展的要求，亟须进行改革。CBI理论能够有效改进商务英语教学模式，转变教学思路，培养专业人才。

一、CBI理论概述

（一）CBI理论的含义

CBI即是内容依托教学，也被叫作内容依托英语教学。CBI理论最早见于加拿大20世纪60年代的“沉浸式”教学实验班。CBI理论是一种语言教育途径，为学习者提供立足于教学主题内容的教学方式，把语言学习和教学内容充分结合起来。该理论强调，在语言教学中不能仅仅教授语法规则等单独的语言知识，必须要重视教学目的和教学内容，把教学重点放在专业内容和实践教学上，提高学生的语言基础水平和语言应用能力。

（二）CBI理论的优势

第一，CBI理论有利于激发学生的学习兴趣。在CBI理论的指导下，教学方式更加新颖，多样化的教学手段充分改善了课堂的学习氛围，学生学习的积极性、主动性更高。第二，CBI理论充分融合了语言理论知识和专业教学内容，改变了传统语言课堂教学枯燥乏味的局面，使课堂教学内容发生了很大变化，更加贴近教学目标和生活实际，促进了教学内容的改革，顺应了社会发展趋势。第三，利用CBI理论进行教学，教学核心是内容，在教学中注重学习环境的构建。在这种情况下，学生在学习中可以主动吸收语言知识，提高自己的语言应用水平，做到理论知识与实践技能有机结合。第四，CBI理论指导下的教学模式强调教学的真实性，在教学中教师会构建真实的语言环境，让学生在真实的情境下使用语言，学生可以在学习中直面复杂的社会语言环境，真正提高交际能力和语言能力。第五，转变了教师的身份，教学形式更加灵活多变，能够适应不同的情况。教师在教学中成为引导者，面对不同的学生，可以采用不同的教学模式，灵活应对，提高学生的语言能力。

二、现阶段我国的商务英语教学

（一）商务英语教学现状

要分析CBI理论对商务英语教学的影响，首先应该对我国商务英语教学的现状进行研究。随着经济的发展，社会对专业人才的需求增多，国家对商务英语专业重视程度不断加深，大多数高校都开设了商务英语专业，相关部门也制定了教学标准、教学目标等指导该专业发展。商务英语专业在培养专业化人才方面做出了巨大贡献。但是，面对不断发展变化的社会经济环境、不断提高的人才要求，传统的教育教学方式已经不再适用，商务英语教学面临很多的问题。第一，商务英语课程安排更侧重于理论知识，忽视了实践课程的重要性。商务英语是实践性非常高的一门课程，学生进入社会后需要能够熟练运用所学的知识解决国际贸易中的各种问题，但现阶段学生实践能力较差。第二，学习任务重，困难较多，学习目标不够明确。涉外工作所需要掌握的知识十分繁杂，学习任务繁重，面对不同领域的知识，学习困难。同时，当前的大多数学生缺乏明确的学习目的和人生规划。第三，商务英语的教学内容落后于时代发展，教材中的内容通常会选择成熟的理论知识等，但当学生毕业后，社会环境往往发生了变化，所学知识已经落后，需要重新进行学习。

（二）商务英语中CBI理论的应用现状

CBI理论在商务英语一般内容方面的应用主要是按照教学内容选择主题式的教學方法。一般内容主要是商务英语中的基础知识，例如商务礼仪、商务会议等。按内容进行分类制定相应的教学方法可以帮助学生厘清知识体系，学习并掌握商务英语基础知识。另一方面，在商务英语专业知识教学方面，这是商务英语教学的重点，在CBI理论的指导下，从教学内容出发，把语言知识和专业知识协调起来，选择适合的教学模式和方法开展教学。例如，CBI理论的混合教学法等。

三、CBI理论影响下商务英语教学的开展

（一）开展情境式教学，做到理论与实践相结合

商务英语注重培养学生的实践能力，因此，在教学中教师应该主动创设不同的情境，让学生在不同的场景中亲身体验，提高学习的积极性、主动性，增强实践技能。情境式教学有利于学生贴近生活，了解社会经济发展情况，充分调动各种教育资源，丰富教学内容。教师可以设置某种特定的场景，让学生扮演不同的角色，直接面对生活中可能会遇到的各种问题，积累经验。学生为了顺利参与教学，在教师公布教学任务后，需要搜索大量的背景资料和相关知识，在课堂教学中还需要积极与同学进行交流，最终完成学习任务。

（二）在教学中引入真实案例

跨国商务活动需要注意的事项十分复杂，在日常的商务英语教学中，往往都是单独某一方面的知识，缺乏整体性和逻辑性，学生的思考能力有待加强。案例教学是一种十分有效的教学方法，在学生掌握基本的语言能力和商务知识之后，教师可以通过具体的案例来提高学生分析问题、解决问题的能力。教师可选择较为贴近学生生活的真实商务活动案例，让学生进行分析、讨论，学生必须通盘考虑文化差异、语言差异、商务活动中需要注意的问题等，学生的学习积极性高、学习效果好。

（三）引入先进的教学方法

在CBI理论的影响下，商务英语教学应该立足于教学内容选择适合自身的先进教学方法。CBI理论最早即出现在沉浸式教学课堂中，因此，沉浸式教学法是一种有效的教学方法，商务英语知识内容较多，对学生语言能力有较高要求。沉浸式教学强调在多数时间使用第二语言，使用这种教学方法，学生大多数时间内都处于良好的语言环境和学习环境中，不仅提高了学生的语言能力，同时对专业知识的掌握更加牢固，能够熟练通过目的语和专业知识解决实际商务活动中的问题。

（四）开展形成性评价

商务英语教学不仅需要传授语言知识，而且还包括商务知识、文化知识等，在CBI理论的影响下，以内容为中心进行教学是主要方法，传统的教学评价方式不能充分考核学生的学习效果，因此需要对评价体系进行改革。经过多年的研究发现，形成性评价是一种十分有效的评价方式，能够充分反映学生学习和教师教学的过程，能够对学生的学习提供指导，帮助教师制定和调整教学方法和教学计划，提升商务英语教学的效果，提高学生的综合素质。

CBI理论即内容依托教学理论是从教学内容出发的一种教学思想，在该理论的影响下，商务英语教学转变了传统的教学模式，积极创新商务英语教学方法。本文对商务英语教学现状、在CBI理论影响下商务英语教学开展的路径等进行了探索，CBI理論有力促进了商务英语教学的发展和进步。

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Abstract： The more economic exchanges between countries in the world， the greater the role of foreign trade in the economy， which puts forward higher requirements for professional business English talents. Therefore， it is necessary to study business English teaching， reform teaching methods and cultivate talents to meet the needs of the development of the times. This paper analyzes the present situation of business English teaching and discusses how to carry out business English teaching under the influence of CBI theory.

Key words： CBI theory; business English; function