加强中小学英语教学培养学生创新思维刍探

曹丽

摘 要：创新思维是中小学生成长为合格人才的必备素质。在当前的基础教育改革背景下，只有关注学生创新思维培养，发挥英语课堂教学的优势，才能真正为中小学生的成长和发展提供必要支持。在中小学英语课堂教学中，教师可以从关注兴趣培养、调动学生想象、挖掘创新素材、营造语言环境等方面入手，培养学生的创新思维。

关键词：中小学;英语课堂;创新思维;培养;兴趣;想象能力;创新素材;语言环境

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）14-0049-02

当前，社会已步入全面创新的新时代，为了更好地满足时代发展需要，走创新教育的发展道路已成为当务之急，也成为基础教育改革的必然趋势。创新思维是个人素质的表现，培养学生的创新思维和创造性精神，应成为中小学英语教学的重点和主题。英语教师需要将英语课堂作为培养学生创新精神的坚实阵地，积极践行学生主体思想，开发学生的潜能，给学生提供张扬个性和表现的舞台，促进学生英语综合素质和创新素质的共同提升。

一、中小学英语课堂中培养学生创新思维的必要性

创新思维既是思维技能的组合，也是人格品质的组合。思维技能包括记忆、理解、评价、创新等方面的能力，人格品质则包括自信心、好奇心、信任感、灵活度、敏锐度等。创新思维是培育高素质人才的关键要素，也是备受瞩目的一项教育内容。中小学生创新思维培养在很多发达国家受到了重视，这在很大程度上推动了教育事业的发展。我国虽然起步较晚，但现如今越来越关注中小学生创新思维的培育，并积极发挥各学科的教育作用，努力培养学生创新思维。新课标就特别强调学生创新精神的培育，指出基础教育阶段的英语课程担负着培育學生人文素养的任务，而这个任务体系中的一项重要内容就是培养学生创新思维。教育的目的不单单是让学生学到知识，还要指导学生掌握正确的思维方法。教育过程应该是学生认知与情感所引发的自然反应过程。在学生的整个能力体系中，创新思维能力是关键所在，也是影响学生长远发展最必不可少的因素。所以，英语教师要认清培养学生创新思维的必要性，树立正确的教育观念，遵循学生的内在规律，将创新思维融入英语教学全过程，把握好创新思维培养的方向。

二、中小学英语课堂中培养学生创新思维的方法

1.关注兴趣培养，激发学生创新思维

中小学生创新思维培养是一项系统性的教育工程，对英语教师提出了极高的要求。教师需找准突破口，激起学生创新思维发展的热情。兴趣是学生学习成长过程中的力量支撑，也是学生创新和创造性学习的动力。因此，教师要让学生对英语产生强烈的兴趣，并乐于全身心投入到英语学习中，这样学生才能形成创新思维。教师需了解学生的兴趣爱好，把英语知识和学生感兴趣的趣味要素结合起来，让课堂更加生动有趣，以激发学生的探索欲望。学生通常对游戏、竞赛、唱歌等活动感兴趣，教师可以抓住这一特点设计精彩纷呈的教学活动，激发学生的创新思维。例如，带领学生复习有关动物的单词时，教师可先让学生看动物图片，用英语说出它们，如dog、cat、duck、tiger、monkey等。这种直观展示方式，能够唤起学生的兴趣。另外，教师还可以利用多媒体为学生播放歌曲“Monkey and tiger”，让学生通过学唱歌曲掌握动物单词，轻松完成词汇学习。在兴趣的引领下，学生能够主动探索英语知识，既能开发智力，又能激发创新思维。

2.调动学生想象，培育学生创新能力

想象是创造的源泉，缺乏想象就不会有创造的出现。考虑到创造与想象之间密不可分的关系，要想在英语课堂上培养学生的创新思维，教师就要从激发学生的想象力开始循序渐进地突破教学难点。想象力培养对于教师来说有一定的难度，教师需要突破传统教学方式，利用创造性的教学策略来激发学生的想象力。一方面，教师可以通过简笔画、肢体语言、实物呈现等方式来激发学生的想象力。例如，教学短语sweep the floor和empty the trash 时，为了让学生准确理解其含义，教师可以一边说一边做出相应动作，让学生观察并猜测含义。学生在全身心投入观察和猜测的过程中，既能感受到英语语言的乐趣，又能开发智力，进行创新性思维。此外，教师还可以给学生创造机会，鼓励学生突破思维限制，大胆想象和实践，实现实践出真知。例如，教学完“In a nature park”后，教师可以让学生组成学习小组，设计自己心目中未来的家园，并用英语在一旁写上广告语。这样，既能强化学生的环保意识，又能锻炼学生的想象力，使学生的创新精神得到发展。

3.挖掘创新素材，促进创新思维发散

要把英语课堂打造成创新课堂，促进学生创新思维的发展，教师就需具备创新意识和创新素质。教师需要从教学素材中挖掘学生创新思维的发散点，利用好创新素材，让学生进行针对性的语言与思维训练，提高创新思维训练的综合性和灵活性。其一，教师可以运用一词多义现象培养学生归纳总结的意识，培养学生的创新思维。比如，可以让学生说出一个词的多种含义或与其他不同词搭配构成的多元化组合，实现以旧引新和复习巩固。其二，教师可以运用一义多形，鼓励学生合理应用。同样的含义，可以用多种不同的句型来表达，这需要学生发散思维，从多种视角出发进行思考，从而培养创新思维。例如，表达“关上窗户”可以用不同的说法，如“Close the window， please.”“Do close the window.”“I hope you can close the window.”“I wonder if you could close the window.”等。

4.营造语言环境，强化创新思维发展

良好的语言环境能够为学生创新思维的发展提供重要支持，语言只有在相应的语境下才能发挥最大的效用。因此，教师需要给学生营造良好的语言环境，让学生在特定情境中掌握语言的适用范围，在一系列的语言实践中强化创新思维。例如，教学“Go shopping”时，教师可以创设相应的教学情境，让学生们分别扮演购物情境中的营业员和顾客等角色，运用英语进行交流。学生在此过程中能够应用到以下语句：“What can I do for you？”“How much is it？”“I want to buy a sweater.”“Can you give me a discount？”这样，既能让学生掌握英语语言的应用范围，又能培养学生的创新思维。

三、结束语

综上所述，创新思维是中小学生成长为合格人才的必备素质，而创新思维的培育与英语教学有着密不可分的关系。教师要积极挖掘英语课程中的创新思维教育契机，组织开展多元化的英语实践活动，发挥学生的主体作用，让学生积极运用英语语言开展创新活动。英语教师必须与时俱进，积极挖掘英语教学中的创新素材，关注学生创新思维的培养并改革培养方式，给学生创造良好的学习环境。

参考文献：

[1]张玉品.初中英语教学创新思维培养探究[D].河北师范大学，2013.

[2]吴雯昕.中小学英语课堂的创新思维培养方式探索[J].基础外语教育，2018（05）.

[3]恽瑶.小学英语课堂教学中的创新思维——中小学英语教学方法衔接探究[J].英语广场，2018（08）.