浅析导学案在初中物理教学中的应用

庆华林

【摘 要】随着新课程改革的不断深入，如何将更开放的课堂氛围与更高效的课堂环境充分融合，成为当下急需探讨的话题。经实践，导学案教学模式是一种值得教师学习和借鉴的课堂教学新型教学模式，教师应思考如何充分利用该种模式进行教学，本文对此展开了探讨。

【关键词】导学案；初中课堂；物理教学

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0102-02

新课改背景下，导学案能提高学生的学习兴趣和积极性，提高课堂学习效率，让学生互帮互助，多层次、多角度地开展自主学习。同时，它能提高教师教学效率，并通过师生和生生之间的交流，增强学生学习的自主性和主观能动性，减轻彼此负担。本文从导学案的理论研究、具体应用和意义三个方面，结合相应教学案例展开讨论，旨在给其他教师提供一些参考，为教学研究增添一份

力量。

1   导学案在初中物理教学中应用的理论

1.1  导学案的概念

导学案重在“导”字，顾名思义，指的是由教师制作方案指导学生学习，它以新课程目标改革和素质教育为首要前提，以学生自主学习，合作探究，共同发展为最终目的，教学相长，以学生为本，真正让学生成为课堂的主人，学会高效学习。导学案以文本为载体，教师要先“导”，包括前期教学目标和关键任务的确定，教学方案的设计和具体实施计划，以及后期的教学评价环节。学生后“学”，学生跟着教师的步骤配合完成规划好的教学任务，形成一种以教师教学为指导，学生自主学习为主要方向，“生生合作”共同完成课程大纲中的学习任务[1]。

1.2  导学案的应用原则

其一，物理学科是一门以实践为基础的学科课程，因此，针对物理教学导学案的设计必须要围绕实践展开，每节课中必须穿插与知识点相关的实验。其二，导学案的受众是全体学生，因此需要以学生需求为中心，教学安排主要围绕学生需求展开。同时又要针对不同学生的个体差异，有针对性地改变相应的教学模式。其三，导学案的编写要符合实际教学规律，编写前，教师心中必须要有整个初中物理教学内容的整理与规划，还要考虑如何在导学案中处理和表达部分与整体之间的关系。

2   导学案在初中物理教学中的具体应用

2.1  课前预习，联系生活实际

课前预习既是一种科学的学习方法，也是一种良好的学习习惯。课前预习可以使学生明晰课程中的重点和难点，在课堂上有侧重地听讲。如果学生没有课前预习，在课堂上仅被动接受物理知识点，就无法有针对性地掌握知识。学生只有经过课前预习，才会对教材中的重点、难点做到心中有数，从而将自己从课堂盲目记笔记的状态解放出来，提高记课堂笔记的效率。课前预习有利于学生发现问题，抓重点和难点，提高听课的质量、效率、目的性和积极性，从而提高学习成绩，使学习更轻松。课前预习可以培养学生自学能力和独立思考的能力。学生会因课堂学习效率高，更好地掌握知识点，能更迅速、准确地完成家庭作业。可见，学生做好课前预习可以节省大量课后复习和做作业的时间。不预习将直接导致学生课堂学习质量差，做作业的速度慢，课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间。由于初中物理与学生的生活联系紧密，所以在进行课前预习时，学生还可以联系生活实际探索物理知识点[2]。

在八年级下册的人教版课本第十二章“简单机械”中的第一节杠杆教学中，由于理论知识枯涩乏味，可能让学生难以对杠杆的工作原理产生深刻认识和理解，因此教师可以在开展教学前，让学生在家长陪同下仔细观察家中的剪刀、老虎钳等常用简单机械，提出任务，将观察中的发现记下来，并从生活实际中找到更多与教材知识点有关联的内容，从而方便教师更好地开展物理教学。

2.2  课堂实践，实现合作探究

教学中，教师可以让学生通过基本的物理实践，掌握教学知识点。课堂物理实践可以让学生掌握教师教授的物理知识点，并把知识点与生活中的物理现象联系。学生只有经过课堂中的物理实践，才能真正理解课本中阐述的知识点，将自己从死记硬背物理知识点的状态中解放出来，以提高物理学习的效率。通过实践有利于学生把物理知识点与生活中的现象聯系起来，提高学习的质量、效率，使学习更轻松，还可以培养学生合作探究的能力。学生在实践时通过协作、交流，能锻炼自己的沟通能力和开拓思维的能力，在与同伴的交流中产生思维碰撞，用崭新的思路解释物理现象与知识点间的联系。课堂实践活动的缺失会直接导致学生课堂学习质量降低，使教师重复解释同一知识点占用有效的教学时间。初中物理与学生的生活联系紧密，因此教师要重视通过课堂实践，带领学生探索物理知识。

在八年级下册人教版课本第七章“力”的第二节弹力教学中，可让学生一起合作探究弹力的形成。教师提供弹簧、小皮球等道具，鼓励学生使用弹簧拉力器测量某种物体产生的力的大小，比较不同物体产生的力。师生之间相互交流、合作，同时开拓生生互动的局面。

2.3  课后营造氛围，活跃课堂

课后教师可以营造良好的学习氛围，让学生勇于提出问题。良好的学习氛围可以让教师了解学生对课堂知识的掌握情况，针对性地解决学生在学习中遇到的问题。如果教师只能通过学生的作业和考试情况得知课堂教学效果，那么教学始终会有一定的滞后。只有通过营造良好的氛围，实现学生的课后质疑和教师的及时答疑，才能真正帮助学生掌握和了解课堂教学内容，提高物理解题的速度和正确率，让学生更透彻地掌握物理知识并能用所学知识解决实际生活问题，落实学习的实用性，从而提高学生学习效率，使学习更轻松。良好的学习氛围还能带动班级其他学生开拓思维，深入思考教师所讲授的知识点。并且学生提出的问题也许是班级共性问题，教师可以针对该类问题以及涉及的知识点进行答疑。初中学生的学习是与课堂氛围以及兴趣紧密相关的，因此教师营造良好的氛围，不仅有助于课堂气氛的活跃，还能够促进学生与教师间的沟通。

在課堂教学后，教师的任务还远远没有结束。随着物理学习的加深，学习难度也逐渐加强，尤其是在带领学生学习人教版九年级第十七章“欧姆定律”时，由于电的知识很抽象，学生做题时会遇到一些难题，所以教师应鼓励学生勇于提问，营造良好的学习和提问氛围[3]。

3   导学案在初中物理教学中应用的意义

3.1  改善学生的学习状态和心情

导学案从多方面帮助教师提升课堂效率和教学质量，学生可以在更高效的课堂中，以更高的积极性去学习更多知识，激发学生学习物理的兴趣和热情，从而提高物理成绩，改善学习状态和心情。

3.2  改善教师的教学理念和模式

教师群体编写和设计导学案的过程，也是一个不断收集信息和传递思想的过程，什么样的问题学生可能会犯错，什么样的问题可能要教师多次强调，什么内容需要学生着重练习，这些都是教师要思考的问题。在不断前进的过程中，教师也应不断革新自己固有的陈旧教学观念，改善教学模式，更高效地建设课堂。

3.3  加快物理教学研究的进步和建设

虽然当前导学案的发展还不是非常完善，但这种新型的教学模式可以加快新课改的实施进度，从而提高课堂效率。学生能学到丰富有趣的知识，教师能得到教学经验的借鉴和帮助，实现教学相长，加快物理教学研究的建设、发展和进步。

综上所述，以导学案为重要载体，将教师和学生连接起来，共同实现高效课堂的建设，能促进教学模式的变革步伐，促进学生取得优异成绩和物理学科综合素养的发展。

【参考文献】

[1]邢加良.学案诱导探究物理课堂教学模式的理论与实践研究[D].济南:山东师范大学,2007.

[2]李瑞.学案导学在中学物理教学中的实践研究[D].天津:天津师范大学,2012.

[3]陈岗.浅谈如何运用物理导学案提高学生自主学习能力[J],现代阅读(教育版),2011（22）.

On the Application of Learning Plan Guidance in Physics Teaching of Junior Middle Schools

Hualin Qing

(Shangwan School, Weiyuan, Gansu, 748201)

Abstract： With the continuous deepening of new curriculum reform, how to combine the more open classroom atmosphere with higher efficient classroom environment has become an urgent topic needing to be discussed. Proved by practice, the teaching mode of learning plan guidance is a new classroom teaching mode worthy to learn for teachers, so teachers should think about the way to make use of the mode in teaching adequately.

Key words： learning plan guidance; classroom in junior middle school; physics teaching