微课在初中历史教学中的运用思路

赖新萍

摘 要：微课是信息技术下衍生的一种新型有效的教学方式。运用微课在初中历史课堂教学中，能充分发挥学生的学习主体地位，调动学生的学习积极性，使历史课堂教学不再枯燥乏味。让学生能将历史知识从理解中有效学习和记忆，从而提高学生的历史学习能力，为学生构建高效的初中历史教学课堂。

关键词：微课教学 历史教学 优势 应用

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.041

微课教学对初中历史课堂来说，具有很大的教学优势，能使历史课堂教学更为有效。一方面教师可以利用微课的形式，将相关的初中历史课堂教学知识，生动形象地呈现在学生面前，吸引学生对历史的学习兴趣，提升学生对历史知识的理解能力。另一方面，教师能够引导学生自主进行对历史的探究与学习，促使学生时刻秉持对历史学习的激情，高效地学习教师教授的历史知识。由此使学生的历史学习水平高效提升，推动学生历史学习的全面发展。接下来本文对微课在初中历史教学课堂中的运用做如下探究。

一、微课简述

随着如今的信息技术不断发展，各科教师逐渐重视利用信息技术辅助教学，以此提高课堂教学效率。其中的微课因其丰富多样化的教学资源，有能将教学内容精简、突出教学重难点、反复使用的三大特点，不断运用在教师的实际教学中。其一，在传统的初中历史课堂中，教师对学生的教学单一依赖于历史课本，导致学生无法对历史学习感兴趣，教师需要一直反复强调历史概念知识，不利于学生对历史知识的高效学习。但是运用微课视频进行教学，结合初中生的认知特点，运用历史影像资料进行教学，学生会专注于课堂知识学习，并能有效理解历史知识，节省教师的课堂教学时间，提升课堂教学效果。其二，学生对历史知识的学习不用必须找教师询问，而是通过微课对自己不理解的历史知识可以随时随地进行学习，对重难点知识能够反复学习真正掌握。同时使学生能从多个知识层面对历史进行学习，拓展学生的历史知识学识视野，使学生的历史学习水平得到质的飞跃。结合这两点可见微课的有效运用对初中历史教学课堂具有重要意义。

二、微课在初中历史课堂教学中的作用

1.激发学生学习兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，初中教师运用微课教学，能起到激发学生的学习兴趣，提高学生的历史学习效果的积极作用。结合历史课堂教学内容，提前为学生制作相关的微课视频，让学生在观看视频后再导入课堂教学，唤醒学生自主学习历史的意识，使学生在自己的主动学习中深刻理解和学习历史知识。

举例来说，在学习《从“贞观之治”到“开元盛世”》这节课时，先为学生播放微课视频，让学生直观地进行观看。在唐朝的建立，出现“贞观之治”的原因和结果形成相关历史视频，之后再看武则天“贞观遗风”、唐玄宗“开元盛世”相关视频，引导学生对课本知识的自主学习。运用微课视频不断激发学生对本节课的学习兴趣，使学生在主动学习中和教师的指导下，完全理解“贞观之治”与“开元盛世”局面形成的原因，并且能正确地评价唐太宗、武则天和唐玄宗的举措，有效提升本节课的教学效果。

2.丰富教学形式和方法

运用微课在初中历史教学课堂中，能改变单一的教学方式，丰富教学形式和方法，提高历史课堂学习的趣味性。借助微课中的历史图片、影像、画面等等呈现形式，既符合初中生的心理和兴趣特点，还能使学生在多种多样的教学方法中，感受到历史带来的乐趣，深入对历史知识的思考，将所学的历史知识和深意透彻掌握。

举例来说，在学习《安史之乱与唐朝衰亡》这节课时，教师先通过微课为学生展示《玄宗幸蜀图》图片，为学生讲解这幅图片的历史背景，引入本节课对唐朝由盛世到衰败的过程的学习，以从中吸取教训。再次结合微课中唐玄宗的画像、黄巢起义图、五代十国的地图开展教学，使学生对接下来的安史之乱爆发的原因有深刻了解。让学生从唐朝的衰亡中，感受历史重蕴涵的思想，启发学生得出正确的教训和人生观，提升学生的历史学习效果。

3.充实教学内容

对于初中历史知识的学习，不仅是让学生了解和学习历史，还是让学生形成对历史的良好认知，激励学生创造美好未来的历史学习精神。教师可以应用微课在教学中，充实课堂教学内容，让学生积累丰富的历史知识，使学生在历史学习中探寻出历史规律，增强学生对历史的学习认识，进而使学生的历史发展观符合时代发展的需要。

举例来说，在学习《第一次工业革命》这节课时，教师可以将工业革命的形成原因、进程、影响制作成微课课件，再插入实际的工业革命相关历史图片视频。让学生在逐步学习第一次工业革命中，认识到科学技术是第一生产力，创新是引领社会发展的第一动力，然后使学生领悟到增强自身创新能力的重要意义，培养学生积极地学习科学技术的意识，让学生成为国家需要的创新型人才。

4.营造生动、和谐学习氛围

在初中历史教学课堂中，应用微课进行教学，能够为学生营造生动、和谐的学习氛围，使学生在快乐中有效地学习历史知识。一方面使学生对历史学习越来越感兴趣，加强学生的历史求知欲，让学生学习到历史知识中的文化精髓，提高学生对课堂中历史知识的学习效果。另一方面，使学生与教师之间建立良好的师生关系，讓学生与教师进行有效的学习交流，改善学生的历史学习能力不足之处，使教师能有针对性地对学生开展历史指导讲解，有效提升学生的历史综合学习能力。还可以引导学生对课外历史纪录片、历史书籍等等的学习，愉快地进行大量的历史知识学习，有效提升自身的历史学识。

5.运用微课，有效突破教学时限

初中生的学业压力都相对较重，教师可以运用微课，有效突破历史课堂的教学时限，提高初中历史教学课堂的教学效率。其一，教师可以将教学视频提前录制好，发送到班级的公众平台中，让学生先进行历史课前预习，节省教师在课堂中的教学实践，在实际课堂教学时，教师会有充足的时间和学生进行一对一的历史学习交流，提升学生的历史学习质量。其二，使学生对历史知识的学习不局限于教学课堂，让学生能够随时运用微课进行自身历史知识的学习巩固和提升。并且帮助学生降低在历史课堂中，直接对历史知识进行学习难度和压力，使学生能轻松且高效地进行历史知识的学习。

6.运用微课对教学内容进行拓展， 促进学生自主探究意识的形成

历史教学中，所涵盖的知识面较为宽泛化，若教师采取填鸭式教学法，只依靠初中历史教材展开教学，是无法满足学生的需求。此外，这种教学方式能够削弱学生的学习兴趣，从而使学生产生厌学的状况，可见传统化的教学方式已经无法满足于学生的需求。教师为了提高学生的学习兴趣，增进学生的求知欲，可以不断拓展历史知识。这样的方式在一定程度上还能够增加学生的自主探究意识，提高学生的发散性思维，从而增进学生对历史知识点的认知程度。其中微课方式的合理化运用，不但可以丰富历史教学内容，同时，通过微课的方式还能够提高学生的趣味性，在一定程度上对拓宽学生知识面有较大的帮助，还有助于提高学生的自主探究意识。

例如在历史学科教学中，教师针对贞观之治展开教学，教师可以在课堂结束之前为学生播放有关于本节课内容的视频，做好对本节课内容的延伸。通过微视频的方式，教师不仅能够对所传授的知识进行总结，同时，还能够通过微视频的播放，激发学生的自主探究欲，使学生主动参与到历史学习中去，不断挖掘深层次的知识。

由此可见，应用微课在初中历史课堂教学中具有重要作用。教师应根据不同历史教学课程，课堂中的实际教学情况，采用不同形式的微课进行教学。让学生带着对历史学习的兴趣，积极主动地进行对历史知识的学习，使学生对历史知识和内涵都能深刻感知，不断提高学生的历史学习能力，加快学生历史成长的步伐。

参考文献：

[1] 罗逵《微课在初中历史教学中应用》，《求知导刊》2020年第17期。

[2] 张静波《微课在初中历史教学中的应用研究》，河北师范大学，2017年硕士论文。

[3] 林华昆《刍议微课在初中历史课堂教学中的运用》，《新课程导学》2018年第18期。