“互联网+”视域下小学智慧校园的建设研究

邢怡池

摘 要：在新的时代环境之下，“互联网+”的发展为现代教育事业发展提供了新的方向。在“互联网+教育”视域下，小学教育教学发生了显著变化。在智慧校园的建设中，“云课堂”走进校园，大数据下资源共享，都构建了新的教育教学形态，符合小学教育事业的发展需求。文章立足对智慧校园的理论研究，分析了小学智慧校园建设的现状，并从树立大数据意识、完善内部系统平台、推进数据资源共享、强化云技术应用、构建特色智慧环境等方面论述了小学智慧校园的建设策略。

关键词：“互联网+”;智慧校园;建设策略

中图分类号：G627 文献标识码：A 收稿日期：2020-08-03 文章编号：1674-120X（2020）36-0100-02

在數字化时代，加快推进教育事业现代化进程，要更加注重智慧校园建设，以实现教育教学形态的转变。当前，“互联网+教育”的发展形势，为小学教育改革发展提供了契机，也是小学智慧校园建设的重要切入点。在“互联网+”的背景之下，小学智慧校园建设进程加快，“云课堂”“数字化教学系统”等在小学教育教学中的应用，推进了小学教育教学的现代化发展。智慧校园以信息技术为载体，通过构建互联互通的资源系统平台，促进了新的教学模式的生成。因此，本文立足对小学智慧校园的建设研究，就“互联网+”视域下如何推进智慧校园建设，提出了几点建设性意见。

一、智慧校园的概念及内涵

在数字化时代，校园数字化建设成为现代教育事业发展的重要窗口，也是构建教育新模式、创设教学新方法的重要载体。近年来，智慧校园建设走进小学，基于数据化、网络化的校园信息环境，为小学教育教学提供“智慧”环境。在智慧校园空间，教学方式发生了变革，为小学教育教学改革发展提供了有力支撑，成为现代教育发展的趋势。

（一）智慧校园的概念

所谓智慧校园，就是基于计算机信息技术，构建数据化、网络化的教学空间，实现“智慧”教学的产物。在智慧校园中，信息化教学空间建立了教与学的联动，互联、协作的教学机制为学生有效学习的发生提供了良好的外部环境。此外，智慧校园通过智能设备设施的应用，改变了教与学的形态。智慧校园创设了数字教学资源平台、学生自适应学习系统等，让“云课堂”走进校园，开启“互联网+云课堂”的校园教学新模式，适应了新时期的教育教学发展需求。

（二）智慧校园的内涵

智慧校园是现代信息技术应用的结果，也是现代教育教学发展的重要方向。智慧校园的内涵，在于通过云端一体化的校园环境创设，让“智慧校园应用系统”“智慧校园资源”成为教学的重要载体，转变传统教学形态。①转变传统校园资源形态。在智慧校园中，教学资源以“云端”空间为载体，通过数字化教学资源平台的创设、学生自适应学习系统的搭建，创设了新的教育教学形态。②以信息技术为载体，将“云课堂”融入传统教学之中，让学校教育教学更加多元化。③以生为本，在开放式教育教学空间，为学生自主学习创设良好的校园环境，推进教育现代化建设。

二、当前小学智慧校园的建设现状

当前，智慧校园建设已走进小学，成为小学教育面向未来谋发展的重要着力点。从江苏、广东等地的建设情况来看，小学智慧校园建设状况整体良好，为现代化教育教学机制的形成，提供了智慧化环境。但是，小学智慧校园建设也面临着诸多问题，如“共享”欠缺、投入不足、应用率不高等问题。因此，从实际而言，小学智慧校园建设主要存在以下几点问题：

（一）建设投入不足，缺乏正确认识

智慧校园是对传统数字化校园的升级，对全面构建现代化教育教学体系，具有十分重要的意义。当前，小学智慧校园建设成效显著，但建设投入资金不足，社会环境不成熟等问题，对智慧校园建设造成了较大影响。一是社会各界对智慧校园缺乏正确认识，智慧校园建设的环境条件尚不成熟，影响小学智慧校园建设进程;二是智慧校园建设投入大，而一些小学在该领域的投入比较有限，简单的数字化校园系统升级、资源平台建设，难以满足智慧校园的建设标准，校园的“智慧化”程度不高;三是智慧校园建设是一个系统工程，涉及面广，需要学校教务处、图书馆、信息管理中心等共同参与，但各部门之间的协同配合不足，各数据资源分散，对智慧校园建设中的资源开发及利用产生了较大影响。

（二）资源共享欠缺，存在重复建设

资源“共享”是智慧校园建设的重要内容，但是，一些小学在智慧校园建设中，资源共享欠缺，且存在重复建设等情况，这对智慧校园的整体建设发展影响较大。首先，智慧校园中各信息系统平台资源共享不畅，缺乏良好的信息共享机制，各年级、各教学部之间缺乏资源共享平台，存在资源共享难等问题;其次，智慧校园建设统筹规划不足，在系统平台建设中存在重复建设等问题，不仅增加了资金投入，也影响到智慧校园内部系统平台的对接;再次，智慧校园内部的数据资源是一个有机整体，但内部“信息孤岛”问题，会对数据互通、互享造成影响，弱化智慧校园建设的价值。

（三）应用频率不高，系统平台闲置

从实际调查结果来看，一些小学智慧校园系统平台的应用频率不高，一些设施系统长期处于闲置状态，智慧校园系统的应用效率及质量不高。一方面，学校存在“重建设、轻应用”的情形，智慧校园内部的系统平台应用率不高，教师对系统不熟悉、应用操作效率不高，一些教师干脆沿用传统教学模式，对智慧校园系统的应用积极性不高;另一方面，智慧校园建设与使用“脱节”，学校在智慧校园系统平台的应用中，缺乏对教师的教育培训，大部分教师不习惯使用，或是不懂使用，这就导致很大部分系统平台处于闲置状态。智慧校园系统平台的应用率不高，成为比较突出的问题。

三、小学智慧校园的建设措施

学生是教学的主体，在多元化的教学环境之下，小学教育教学改革的着力点应在于转变传统僵化的教学形态，依托信息技术，构建符合小学教育教学发展需求的智慧校园系统平台。在笔者看来，应通过树立大数据意识、完善内部系统平台、促进数据资源共享、强化云技术应用、构建特色智慧环境等有效措施，全面推进小学智慧校园建设，为教育教学发展提供良好的环境条件。因此，具体而言，小学智慧校园建设，可从以下几个方面进行：

（一）树立大数据意识，实现科学规划设计

时代在发展，面对新的教育教学环境，小学应转变思维观念，树立大数据意识，通过建立完善的智慧校园体系，服务于小学教育教学发展。一是提升对智慧校园建设的重视程度，加大资金投入力度，保障智慧校园基础设施建设，为信息共享、平台搭建提供切实有力保障。二是强化科学规划设计，避免重复建设等问题。小学在智慧校园建设中，应充分立足自身需求，通过科学的规划设计，更好地建设完善的智慧校园体系，服务小学教育教学发展。三是树立大数据意识，在大数据的开发及应用中，强化对智慧校园系统平台的应用，促进小学教学方法的转变。因此，面对新的教学环境，小学应积极转变思想认识，强化对智慧校园建设的科学规划，并以大数据意识完善功能建设。

（二）完善内部系统平台，推进数据资源共享

智慧校园建设的目标，是更好地服务小学教育教学，为教育现代化发展提供保障。为此，智慧校园建设应对内部系统平台进行完善，通过建立完善的内部系统平台，促进数据资源共享，在开放式多元化的教学空间，实现教与学的有效构建。下图是基于内部系统平台的网络“四学”的智慧化教学体系，由图可知，通过智慧校园的“学生自适应系统”，可以引导学生在网络“自学、导学、互学”等环节中，实现个性化教学模式构建，满足不同学生个体的学习需求。此外，智慧校园建设，应通过内部系统平台的互联互通，实现各学科、各年级资源共享，构建数字教学资源服务平台，这是当前小学智慧校园建设中需不断完善的重要内容。

（三）强化云技术应用，构建特色智慧环

智慧校园建设是一个系统工程，在构建与发展的过程中，应强化对云计算的应用，这是特色智慧环境建设的重要保障。在笔者看来，小学智慧校园建设应立足自身需求，通过教学功能体系的升级，实现智慧校园建设价值的最大化，避免出现智慧校园系统平台大量闲置等问题。首先，小学智慧校园建设应强化对云技术的应用，在云课堂、云存储等的发展应用中，保障智慧校园系统平台的运行，满足教学发展的实际需求。其次，立足自身教学需求，打造特色智慧校园环境，这是发挥智慧校园建设作用的关键所在。例如，北师大附中在智慧校园建设中，将“云桌面”作为特色智慧环境，将信息化管理与教学进行有效结合，不仅实现了透明化的信息服务，而且将终端“虚拟化”，促进了教学新模式的构建。再次，强化大数据与物联网支持下的智慧校园管理建设，在管理自动化、评价科学化等方面，发挥智慧校园的重要作用。

综上所述，小学教育教学的改革发展，应跳出传统教学思维的禁锢，在开放式多元化的教学空间，为发展现代教育事业提供良好的环境条件。在本文研究中，小学智慧校园建设的推进，为小学教育教学发展提供了新的载体与模式，是全面实现小学教育现代化的重要着力点。在“互联网+”的视域之下，要充分发挥“互联网+教育”的优势，通过树立大数据意识、完善内部系统平台、促进数据资源共享、强化云技术应用、构建特色智慧环境等措施，科学推进小学智慧校园建设，适应新时代发展需求。

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