“琢玉”名师工作室的工作与成效

摘要：名师工作室要立足课堂，服务教学，发挥名师的示范、引领和辐射作用，有效促进教师专业发展。

关键词：名师工作室 宗旨 实践

建立名师工作室，不仅是为了培养一支名师队伍，整体提高教育教学质量，更重要的是贯彻落实习近平总书记的指示精神，大力推进课堂教学改革，进一步落实素质教育，促进教师专业化发展，提高教师专业化水平。

一、立意

根据合肥市蜀山区义务教育阶段学校集团化办学的要求，2016年9月成立了合肥市第五十中学东校教育集团。当年以“优质品牌学校+新校”的模式，将2所薄弱初中整合，建立了望江路校区。新建学校存在着师资力量较弱的问题，于是建立了名师工作室。名师工作室立足于课堂，服务于教学，进一步发挥名师的示范、引领和辐射作用，培养一批具有良好的师德情操、业务能力过硬的名师队伍，促进两个校区教育教学质量同步提高。

2018年6月，学校“琢玉”名师工作室正式揭牌成立，意在通过工作室这一平台，打造优秀教师群体品牌，促进集团校内涵发展。工作室成立以来，坚持以提高课堂教学质效为研究重点，以课堂观摩、课题研究、问题探讨等形式，将教学研究与名师的示范和指导相结合，通过开展教研活动，转变教师教学理念，促进教师专业化成长。

二、做法

“琢玉”名师工作室骨干成员深入课堂，通过随堂听课，对课堂教学中存在的问题进行研讨;通过深入研究教材，对教材中的重、难点进行分析;通过对课堂高效教学模式的研究，让每位成员具备上好课的能力。

（一）示范与提高

名师工作室的示范作用，就是名师做出的活动可供其他教师学习和借鉴，也就是名师在专业层面上更多地发挥传帮带的作用。通过名师的传道、授业、解惑，以追求专业发展为目的，使其他教师的业务能力有一定的提高。

上一学年第一学期，我们开展了首届琢玉教研之“同课异构”活动，为老师们相互学习铺路子、搭台子。名师和青年教师同上一节课，其目的是为了提高课堂教学改革，加强校区之间的交流与联系，促进教师专业化水平的提升，更新教师的教育观念，改变教师的教学行为。这次教研大联动活动共开课26节，涉及12个学科，老师们认真准备，学科组内积极磨课，教研氛围浓厚，听评课参与教师多、效果好，受到市、区教研员的一致好评。上一学年第二学期我们又开展了观课和评课活动，以此来加强两校区教师的相互了解和教研互动，实现资源共享，提高教师教科研的意识和能力。琢玉名师工作室自成立以来，开展了丰富多彩的教研活动，有力地提升了集团校青年教师的教学水平，推动了教师的专业发展。

（二）引领与提升

所谓引领，是指由具备厚实专业理论知识和丰富教育教学经验的名师对其他教师开展理论指导、技能示范，实现共同提高，促使其他教师的专业有一个根本性的发展。

一年来，名师工作室邀请省、市相关学科知名专家，通过讲座、座谈交流、学习指导、直接对话与互动等形式，向工作室成员及相关学科教师传播先进的学科教育理念，介绍学科前沿知识。通过名师丰富经验的传授、先进技能的示范，促进教师专业技能的提升和可持续发展。

（三）探索与成长

名师工作室带领成员和其他教师通过探讨，使他们的专业知识和能力都有提高，同时也共同经历了名师的成长经历。探索与研究的过程，是名师工作室进一步发展的动力。

名师工作室推行的校区教研联动，加强了校区间教学领域的合作与交流，实现了提升教学水平的目的。例如，学校物理学科品质教学项目的扎实推进，英语学科《初中英语家庭作业有效设计和多元评价的研究》，地理学科《初中地理课堂教学渗透区域认知核心素养的行动研究》《初中地理学科生态育德功能实现途径的研究》等市级课题的推进，对提高教师的教科研能力都有着积极的促进作用。2019年暑期，我们有3项课题通过了省级立项，分别是：西园校区张光华老师和区教研室刘文芬老师共同主持的《中学语文教学加强民族团结教育的实践研究》（这项课题还被定为重点项目），东校孙秀芝和望江路校區李燕涛共同主持的《智能数据视域下初中心理健康教育家校联动模式研究》，望江路校区韩晗和望江路校区杨梅艳共同主持的《初中地理教学中生态文明观培育范式研究——基于PBL模式的视角》。通过名师带领其他教师进行课题研究，解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量，实现了与名师共成长的目的。

三、成效

工作室成立以来，积极开展各项教育教学活动，取得了显著的成效：

（一）为学校再添殊荣

学校获得了“合肥市先进基层党组织”“蜀山区先进基层党组织”“合肥市素质教育优秀示范校”“安徽省文明校园”“合肥市五四红旗团委”等荣誉称号，望江路校区荣获合肥市“百姓身边的好学校”光荣称号。

（二）促学生全面发展

安徽省中学生作文大赛中获一等奖9人，二等奖38人，三等奖34人;合肥市“阳光体育运动”中小学手球比赛男子组团体冠军、女子组团体冠军;合肥市“广玉兰”杯经典诵读比赛一等奖;合肥市“坚守初心 放飞梦想”中学生辩论赛团体二等奖;合肥市围棋男子团体冠军;合肥市校园足球赛初中男子组第四名;安徽省“华信智原杯”大学生程序设计大赛获青少年组一等奖;合肥市“乐辩青春、善思未来”中学生辩论赛获初中组一等奖;合肥市第八届中小学生文化艺术节合唱展演一等奖、器乐展演一等奖;合肥市心理剧大赛获二等奖;合肥市第十届青少年机器人竞赛获三等奖;扬帆合唱团获全国第六届中小学艺术展演合唱一等奖;全国中学生手球锦标赛获U14女子组一等奖，U14男子组一等奖，U16男子组一等奖;合肥市中学生辩论赛一等奖;合肥市第十届中小学文化艺术节舞蹈比赛一等奖;合肥市青少年篮球赛亚军;合肥市青少年国学大赛二等奖;合肥市第三十五届青少年信息学竞赛团体二等奖，等等。

（三）引教师专业成长

2018年，1位教师获“安徽省特级教师”称号，7位教师被评为“合肥市学科带头人”，4位教师被评为“合肥市骨干教师”，1位教师被评为“蜀山区专业技术拔尖人才”;26位教师在全国各类课堂教学比赛中荣获一、二、三等奖;5位教师在安徽省各类课堂教学比赛总荣获一、二、三等奖。另外还有一大批教师荣获区优秀教师、优秀班主任、优秀党员称号。

以“琢玉名师工作室”为活动载体，通过培训、示范及引领，整体提升了教师队伍素质，促进了学校的健康发展。名师工作室是加强学校发展的有效抓手，也是打造学校优质师资队伍的有效举措，我们要在实践创新的基础上不断完善“琢玉名师工作室”建设，使之成为实现学校美丽愿景的“桥头堡”。

参考文献：

[1]张金华.名师工作室建设实践与反思[J].发明与创新（教育信息化），2016（12）：5052.

[2]严必友.名师工作室应有更高远追求[J].江苏教育，2018（67）：3.