试析小学语文学科素养与语言文字运用的策略

摘 要： 随着教育教学的不断推进，当前在教育教学的过程中，愈发的重视对于小学语文学科素养的还有语言文字运用能力的培养，同时不断地加强他们对于语文知识的学习和运用，教师在教学的过程中，不仅仅要重视学生们对于知识的了解还有掌握，更要重视学生是否能够更好地将知识进行运用。当前在小学阶段，对于学生进行语文素养的培养是非常重要的一项工作，语文素养是语言文字运用的指向标，学生也能够在运用的过程中找到方向，掌握语言运用的层次，从而更加准确地去进行语言表达。基于此，文章也对于小学语文学科素养和语言文字运用进行了探究。

关键词： 小学语文;学科素养;语言文字运用

一、 引言

在小学语文的教学过程中，同学们除了能够学到更多的语文知识，积累更多的基础知识之外，还要培养学生的实践能力，即对于语言的运用能力的培养。培养学生的语言运用能力的方式是多方面的，从对一些文章的感悟品鉴，或是记录一些随笔，都是可行的方法。另外，在实际教学的过程中，要注意语言的运用是贯穿于整个的教学过程中的，并不仅仅是体现在某些环节，所以教师在教学的过程中也应该格外的注意，要注意教学方法的运用，保证学生能够在潜移默化中去接受教师的熏陶，而不是仅仅在特定的课程中进行应用和学习。

二、 小学语文学科素养

新课改的不断推进，语文教学的过程中对于语文核心素养培养的重要性也愈发的突出，教学的重点也逐渐地向语文核心素养的培养上倾斜，培养语文核心素养是语文教学的重要基础，对于小学阶段的学生进行语文核心素养的培养，不仅仅能够促进他们的全面发展，同时还能够促进日后的长远发展。同时，语言文字的运用能力也是语文教学的重要组成部分，通过语言文字，同学们才能够对于某一个句子或是某一篇文章进行深刻的了解，然后去感悟作者所想表达的情感，也就能够去进一步地提升其语文核心素养。

语文核心素养就是在教学的过程中，促进学生在潜移默化中形成一种学科素养，同时将这种素养更好地融入学习和生活中去，同时对于他们的全面发展起到一个积极。从宏观的角度来看，语文核心素养主要是包含了语言的建构还有运用、思维和审美能力的提升还有传承等方面的含义。从微观的角度来说，语文核心素养指的是一些基本的知识，能力还有综合性素养，比如对于一些生字生词的掌握，一些修辞方法的运用等;能力指的是，语文学习的理解交往还有表达能力等;综合素养就包括学生正确观念以及健全人格的养成等。

三、 小学语文核心素养中的语言文字运用

（一）语言文字使用的意义

语文学科教学的一项重要内容就是对于学生进行汉语学习和了解使用的指导，由于语文学科是一项非常全面的学科，其语言的学习具有全面性，同时也具有能动性，能够有效地避免人文性和工具性的争执。在语文教学的过程中，无论是在课堂的教学过程中，还是理论实践中，人们都非常的关注和肯定语文教学的意义和作用。进行语言文字运用的学习能够有效地激发学生的学习兴趣，培养他们养成良好的习惯。同时，也能够去更好地保护他们的天性。

（二）使用语言文字应该注意的地方

对于语言文字的使用要注意以下几点：首先，在进行语言文字的使用和训练的过程中，要抓住重點，同时要注重对于学生进行思维的开发，使得学生能够更好地使用和运用词汇和句式，并且和实际的生活经历相关联;另外，在阅读课文的时候，要注意将听、说、读、写、背相结合，对于文字的运用重点在于段落，然后是默默地过渡到全篇，从浅入深的去培养和训练学生的思维，不断地去发掘文字的训练关键点;其次要重视对于小学生进行主体思维的培养，不断地去提高学生的主观能动性，使得更多的小学生能够积极主动地参与学习当中去;还应该重视对于教师教学水平的提何时能，不断地丰富教师的语言积累，为学生起到一个良好的示范带头作用。另外，随时随地都应该重视语文学习的开放性，要积极地改变传统的教学方式，通过语言文字的使用，去提高语文教育的可操作性。

（三）语言文字的重点是运用

学生语言文字运用能力的提升，需要重视日常的教学过程，学生在日常的学习过程中，要养成善于积累的好习惯，教师也应该发挥自身的督促和引导作用，使得更多的学生了解文字的运用特点。另外，对于一些特殊语言的运用，在教学的过程中，要制定正确的教学目标，重视语言文字的运用，并且在教学活动开展之前，要帮助学生来了解文字运用的基本规律，强化学生对于语言文字的运用能力。

首先，语言文字运用的基本规律是从词语到句子再到段落，其规律也是遵循从浅入深、由易到难的规律。尤其是小学阶段的学生，对于小学生进行语言文字运用的培养，促进他们去更好地掌握语言文字运用的规律，能够更加直接地影响语言文字运用的效果。小学阶段的情感表达是有一定的规律的，教师的在教学的过程中应该给予应有的重视。学生在进行语文知识的学习的时候，除了重视一些基本的知识积累之外，还需要通过学习去了解和掌握文章的情感表达手法。

其次，要不断地强化对于语言文字的运用，语言文字的运用是对于语文知识学习的一个实践过程，在这一过程中，首先要对学生的语感进行强化，继而学生也能够在不断的学习中去表达自己的情感。对于语感进行强化的一个重要的方式就是有感情的去朗诵课文，使得更多的学生明白情感表达是能够通过语气去进行表现的，实际的教学过程中，分角色朗读的教学方式是非常实用的一种方式，学生通过分角色朗读，能够使得自己的语气变得更加的鲜活，这一过程就能够非常好的去提高的学生的语言运用能力。

四、 提升小学语文学科素养和语言文字运用能力的具体方式

（一）充分地发挥品读鉴赏的作用，促进语言文字运用

通过对于一些文章的鉴赏和品读，能够使得学生去更好的发现语言文字运用的精妙之处，这个鉴赏的过程也是一个学习的过程，学生也能够尝试运用精美的文字去记录自身生活中的美好。像对于一些描写季节的文章的或是句子段落的赏析，通过语言运用，描绘出不同的季节独有的魅力，在教学的过程中，通过教师的引导，同学们学习到作者对于季节独有景色特点描写的一些独特句子，能够感受到不同季节独有的魅力，另外，也能够学会一些描写的方法，去对于其他的景物进行描写，这也是鉴赏能够促进学生提高语言运用能力的独特之处。同时，学生通过鉴赏的过程，也能够发现自己的不足之处，对于自己不足之处进行补充和学习。例如老舍先生对于一些动物的形态和动作还有一些场景的描写，就很值得同学们进行借鉴和学习。

（二）随笔记录，促进语言文字运用能力的提升

学生在学习的过程中可以重视对于读书笔记或是随笔的记录，对于自己感兴趣的一些文章或是段落进行记录，能够帮助小学生积累更多的语言和句子，提高语言运用能力。小学阶段的学生，其语言文字运用能力相对来说还有待提升，因此运用记录随笔的方式，是一种比较适合他们进行学习以及习惯养成的一种较好的方法。通过这种方法的运用，很多的学生在进行语言文字运用的时候，应用的过程也更加的灵活，并且积累的随笔将作为写作素材进行再應用，锻炼他们的语言文字运用能力。另外，养成记录随笔的好习惯，也能够使得同学们学会观察和感悟生活，将语文知识更好地运用到生活中去。重视积累，能够不断地增强学生的文学功底，所以同学们要重视积累的作用，不断增强自身的文学功底，对于一些优美的句子，同学们也可以进行背诵，为日后的应用做好准备。

（三）重视拓展延伸，锻炼语言文字运用能力

积累语言文字的目的是为了对其进行再应用，除了对语言文字的学习之外，还应该重视语言训练，掌握语言之后，再进行拓展延伸，具体的可以通过写作和阅读的方式去进行训练。写作就是对于语言知识的运用，阅读则是学习和积累，方便对于语言文字的再运用。教师在教学的过程中，要双管齐下，将这二者有效的结合起开，促进学生的语言文字学习的进步。

（四）重视阅读，培养核心素养和语言文字运用能力

重视阅读的作用，除了一些课内的阅读之外，还应该重视课外的阅读，去阅读更多的句子和片段还有文章搜集更多的优美的句子，从中学到一些关于人物外貌描写、心理特征描写、动作描写还有一些修辞手法等等，在增强自身的文化功底的过程中，还能够提高他们的文化素养。很多从事教育的工作者认为，提高的孩子的语文成绩还有语文素养的一个有效的方法是重视阅读，而不是给他们补课或是布置更多的作业。语文课本上文章都是经过教育者们慎重的选择的，都十分具有教育意义，所以要引导学生认真学习课本上的内容，对于课本的内容进行反复的诵读，仔细的品味。除了对于课本上的内容的学习，还应该鼓励同学们去进行课外阅读，可以为同学们推荐一些优秀的课外书籍，或是定期的展开一些课外书的阅读活动，为同学们营造一个良好的阅读氛围，形成一个良好的阅读习惯，并且鼓励他们坚持下去，不断地提高阅读量以及阅读能力还有核心素养。

还应该重视仿写的作用，去进一步地提升写作能力。通过仿写，同学们能够找到更多的感悟，同时这也是一个自我创造的过程，同时也能够循序渐进地进行学习，找到自己的不足。

五、 结语

综上所述，在重视素质教育和语文学习素养的今天，小学生在语文学习的过程中，更加重视各项能力的培养，并且在语言文字的不断发展过程中，其重要性也在不断地体现出来，语言文字能够去更好的记录生活，对于语言的运用也是一项重要的学习内容，学生也能够通过对于语言的运用去表达自己的感情，分享自己的趣事，所以在小学语文教学的过程中，要重视的语文学科的素养提升和语言文字运用能力的培养，促进小学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：  李金，福建省福州市，南台实验小学。