创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的实践分析

摘 要： 创客教育是新时代数字网络媒体技术发展下基于素质教育理念发展起来的一种创新性、开放性教学模式，而信息技术教学作为中学教育人才培养的重要途径，两者的有效结合逐渐成为中学教育工作者不断思考的问题。在现阶段的农村初中信息技术教学中，教师和学生在创客教育概念和应用原则理解方面存在不够深刻的问题。本文在此基础上，深入探索了信息媒体发展下创客教育的概念、原则以及其在农村初中信息技术课堂中实践的意义，并对具体的实践教学策略展开了详细讨论。

關键词： 创客教育;农村信息技术;课堂教学

创客教育在时代发展的今天，已经逐渐被应用到各个教育阶段，以其创新、实践的特点受到教育工作者的青睐。初中阶段作为青少年学生能力发展以及行为规范养成的黄金时期，如何在应试学科之外，帮助学生获得更多的实践能力，是素质教育下教师不断思考的内容。当今时代，信息网络技术蓬勃发展，创新、协作多样化的人才衡量原则也逐渐显现，所以，在农村初中教育中，不断改革创新创客教育在信息技术课堂教学中的实践策略对初中学生能力和素质的发展都是十分有意义的。

一、 创客教育的概念、应用原则以及在农村初中信息技术课堂教学中实践的意义

（一）创客教育的概念及应用原则

创客教育是在新时代多媒体网络发展下应运而生的一种教育模式，能够有效培养学生的创新意识、创造能力，并且能够拓宽学生的视野，提升学生自主学习和思考的能力。由于初中信息技术课堂教学内容与创客教育的贴切性，创客教育在初中信息技术课堂教学中的应用其实是非常广泛的。创客教育的精髓就是以信息技术作为基础，结合多种多样的培养性质的教育模式，有效开展创新性课堂教学活动，从而达到提升学生综合素质和能力的目的。

当然，创客教育在农村初中信息技术课堂中的实践应用也是需要遵循一定的原则的。首先，相关教育工作者一定要转变传统教学模式下的应试教育的相关教学理念，在对学生进行系统性知识教学的同时，充分考虑到学生对信息技术这门课程的多元化、创新性的需求，再巧妙地融合创客教育模式，结合农村地区的地理和环境特点，使学生在信息实践与创造中得到自我能力与素质的有效提高。

（二）农村初中信息技术课堂教学应用现状及创客教育应用的意义

那么，农村初中信息技术课堂教学现状是什么样的呢？创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践应用又有着什么样的意义呢？

首先，从学生的角度来看，创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践应用，是在信息技术这门课程的特点上进行的，改变了传统中学堂应试教育理念下对信息技术这门课的教学目标，对学生能力和素质的提高都是十分有帮助的。另外，从教师的角度来看，中学信息技术教师在过去的教学过程中，在创新教学形式，激发学生学习兴趣方面往往存在着难题，而创客教育则为信息技术教师的教学改革提供了一种良好的思路。最后，从社会发展的角度来看，在5G技术发展的今天，信息技术在未来国家和社会发展中的重要性是不言而喻的，而社会对信息技术人才的要求也会越来越高，在学生能力发展的黄金时期，结合创客教育的理念，进行高质量的信息技术课程的教学，对我国信息人才的培养以及信息技术的发展都具有十分重要的意义。

二、 创客教育在农村初中信息技术课堂教学中存在的问题及实践策略

（一）创客教育在农村初中信息技术课堂教学中存在的问题

当然，从现实教学的实际情况来看，现阶段创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的应用是不容乐观的，存在着很多问题。

首先，区域社会发展不平衡问题是我国社会教育现状，尤其是在农村，创客教育和信息技术课堂教学结合的难度会更大。农村初中信息技术教学存在着师资力量薄弱、教学用具不充分、教学理念落后、重视程度不高等问题，在农村初中教学中，各个中学所配置的有关信息技术方面的教师往往是非常少的，常常会出现一个教师教整个年级的情况，甚至一些规模较小学校一个教师全包初中三个年级的情况。这从教师本人的精力消耗以及信息技术教学的长远发展来说都是十分不科学的。另外，计算机是信息技术这门课程必备的教学用具，然而现阶段有些农村初中学校的电脑教室仍然是配置不完全的，在很大程度上限制了信息技术课堂教学的高质量进行。由于传统教学理念的影响，再加上中考应试的压力，很多教师和学生对信息技术这门课程的重视程度不高，对创客教育的概念理解不深，并且无法充分意识到创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践应用的意义所在。这些都是现阶段创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践应用存在的难题。

（二）创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的实践策略

在上述内容中，我们已经比较详细地了解到了创客教育的具体概念和创客教育在农村初中信息技术课堂教学中实践的意义及存在的问题，在这些内容的基础上，我们接下来主要从教学理念贯彻、资源利用、模式创新三个方面详细讨论一下创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的实践策略。

1. 注重学生在创客教育中的参与度，贯彻以学生为本的教学理念

我们主要从教学理念贯彻的角度讨论一下创客教育在农村初中信息技术课堂教学中的具体应用策略。我们知道，初中阶段的信息技术教学内容主要有信息技术的认识、基本操作的实践、网络应用以及有关计算机office的学习与操作等内容组成，从这里我们也可以看出，教师在整个教学过程中所起到的是一个引导和辅助的作用，学生既是知识学习的主体，又是实践操作的主体。所以，如何在知识教学的过程中，充分提升学生在信息技术学习中的参与度，是信息技术教师需要考虑的重要问题。

农村初中信息技术教师首先一定要更新教育理念，认识到自己在信息教育中应处于的位置，提升自身职业素养，认真学习创客空间建设的相关知识，应用现有的教学手段做好创客空间以及课程的有效建设，为信息课堂的有效教学奠定基础。之后教师则一定要注重学生在整个课堂参与中的主动性，如在具体的操作知识的教学中，如果在资源设备充足的情况下，可以安排学生进行实践任务的完成，如自主设计图案，进行PPT功能的操作等，如果资源设备短缺，教师则可以通过投影仪向学生展示，并安排学生以小组的形式利用有限的资源进行实践操作，这是信息技术教师在贯彻以学生发展为本教育理念的过程中可以采取的重要教学方法。

2. 充分利用农村环境资源，加强信息技术实践教学，融入创客新概念

虽然农村初中学校在师资力量配置以及教学资源方面可能存在一点不足，但是同时它又具备一定的区域特点，如何在现有资源的基础上，有效加强信息技术的实践教学，融入创客教育的新理念，是创客教育在农村初中信息技术课堂教學中实践应用的关键。

我们知道，在传统的信息技术教学中，在没有融合创客教育模式的情况下，教师常用的知识教学和操作练习相结合的模式，这样的一个学习过程往往是固定而枯燥的。所以，初中信息技术教师一定要充分意识到现阶段农村初中信息技术教学存在的漏洞，结合创客教育模式，进行实践教学的有效改革。如初中信息技术教师在知识教学的过程中，可以从农村地区环境特点中，向学生布置一些应用性质的需要利用信息技术来解决的问题，鼓励学生去进行探索，并引导学生在创客教育模式的影响下，自己去创造一些东西，这对学生来说具有重要意义。另外，教师也一定要注重整个探索创新过程中的鼓励教育，引导学生在保证任务完成效率和质量的基础上，鼓励学生自主思考、发挥想象力，从而有效提升创客教育在初中信息技术课堂教学中的应用质量。

3. 采取多样化的创客教育模式，注重多样化、趣味性创客任务的安排

在创客教育的不断发展中，现有的创客教育模式是多种多样的，包含机器人、3D打印、Arduino等，这些对中学阶段的学生来说都是极具吸引力的，这也是农村中学信息技术教师在带领学生开阔视野、发挥创新能力过程中需要学习、了解甚至应用的重要的创客教育模式，当然，在这些创客教育模式之外，如何在创客教育理念的支撑下，向学生布置一些创新性的、开拓性的信息技术任务也是中学信息技术教师需要考虑的问题。

在上述我们所提到的创客教育模式中，3D打印技术和机器人技术其实是我们所比较常见的，对于农村中学来说，由于其本身存在着的资源配置以及资金方面的问题，这些教学用具是否配置都是需要考虑的内容。当然，作为信息技术教师，肯定要从技术资源充分和技术资源缺乏两个角度来设计教学内容，无论是在怎样的教学环境下，都要保证中学生的信息技术学习质量。如果学校本身拥有一些创客教育资源，教师则要根据现有资源进行教学计划安排，在这个过程中最重要的就是利用这些资源吸引学生的注意力，使学生充分走进创新和信息技术的大世界，对学生有一个很好的启发作用。如果学校没有充分的教育资源，教师也要利用多媒体网络技术，从网络上寻找一些生动介绍的视频向学生介绍，可以是概念介绍的视频，也可以是相关比赛的纪录片，从多个角度加强学生对创客教育的认识，使学生了解创客教育与信息技术的内在联系以及创造力在信息技术学习中的重要性。

三、 结语

综上所述，在网络时代蓬勃发展的大数据环境下，农村初中信息技术教师所进行的有关创客教育实践应用方面的改革，对中学信息技术教学质量的提高，以及初中学生创新意识和创造能力的培养都有着十分重要的意义。中学信息技术教师也要结合创客教育的具体概念和信息技术教学的特点，在教学理念贯彻、资源利用以及模式创新等方面进行坚持不懈的策略探索。

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作者简介：  李贤锋，浙江省台州市，浙江台州市仙居县上张乡中心学校。