“互联网+”与初中语文阅读教学

孔德俭

当前，随着现代信息技术的日益发展，“互联网+”模式普遍运用于众多行业，学校教育在“互联网+”模式的渗透下也获得了进一步发展，形成了全新的教育教学形式和学习体验。为了更好地贯彻教育理念并提升教育教学质量，初中语文尤其是语文阅读教学应在“互联网+”环境中始终保持发展的眼光，将传统教学结合网络信息技术进行更新，并合理运用。

阅读在语文教学中的重要性

在初中阶段的教育教学过程中，语文课程的作用不容忽视。学生对基础知识和基本技能的理解、掌握与运用是教学要求的一部分，但引导学生养成独立自主的学习能力，提升对知识的运用能力，增强学生语文素养的底蕴，也应引起广大语文教师的重视。因此，语文教师在要求学生完成基本记忆、书写的任务外，还需要鼓励学生不断阅读，主动拓展视野，提升阅读兴趣，从而提高学生在试卷中阅读理解部分所占的分值，以及学生语文学习的效率与写作能力。

此外，初中阶段是学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要时期，同时也是学生对未来学习、生活以及认知习惯养成的重要阶段。

“互联网+”环境下的教学策略

创设环境，培养学生的阅读兴趣 阅读环境适宜与否，一定程度上影响着学生的阅读兴趣。传统教学模式中，语文课堂往往是“一对多”的教师讲授、学生听讲记录的单一教学模式，师生之间互动较少，大多数学生被动接受知识，被動完成教师布置的任务，缺乏主动性与参与性。语文阅读教学更是如此，且阅读过程多在教室进行，长时间下来，难免使学生感到枯燥、乏味，甚至产生了对阅读的抵触与厌恶心理，从而导致学生的阅读效率不断降低，学习积极性也随之下降。“互联网+”环境使语文课堂与互联网二者结合，协调运用，为学生带来了全新的阅读体验。初中语文教师运用多媒体技术，将语文阅读教学通过文字、图像、音视频等形式展开，将视听读相结合。这既可对文章写作背景、人物脉络、中心思想进行框架分析，又可将文章重难点在多媒体上给予强调，让学生摆脱对课本中大篇幅文字的茫然，建立起条理清晰有逻辑的思路。多媒体教学使文字具体化、生动化，让学生在阅读中体会，在体会中感同身受，从而加深学生对文章的理解，增强学生对语文阅读的积极性。

丰富素材，提高课外阅读量 “互联网+”环境为语文阅读教学带来的全新体验，还体现在“互联网+”环境可根据不同学生的个性心理特征，制订不同的教学策略以增强学生课外阅读的积累。传统的语文课堂中，学生阅读范围往往局限于课本，或是考试要求的必读书目，课外阅读涉及面窄，因而学生的阅读过程多为被动进行，或敷衍了事。同时，许多教师所选择的课外阅读材料面向的是全体学生，即便了解了大多数学生的阅读兴趣，也只是按照应试教育的要求进行阅读安排，不能针对各个学生的特点、爱好与需求进行材料发放，学生阅读着统一的材料。倘若学生对所发的阅读资料无甚兴趣，又何谈仔细阅读、深入分析，甚至是提升阅读兴趣呢？

但是，在信息技术日益发展的今天，初中语文阅读教学已不同以往，其自主性、灵活性、多样性大幅增强。初中阅读教学与互联网多媒体技术的结合运用，使阅读教学过程中可选的材料愈加丰富，课堂上师生的互动率得以提升，教学形式也愈加多样。此外，“互联网+”环境下，教师可根据学生的不同特点，收集学生可能感兴趣的材料，并结合多种教学形式来提升学生课堂的注意力，增强阅读兴趣;学生也可根据自身的阅读需求，对阅读材料进行自主选择，从而消除对阅读的厌倦心理，在阅读过程中培养分析思考的能力，学会总结概括，其阅读写作能力自然会在潜移默化中得以提升。

技巧传授，指导学生阅读方法 在学生对阅读材料进行自主选择的过程中，教师所担任的角色便是判断者与指导者。教师帮助学生对材料进行选择，判断阅读材料是否符合学生目前所处的身心发展阶段，以及是否有利于学生世界观、人生观、价值观的正确养成。同时，教师需在学生的阅读过程中仔细观察，将基本的阅读方法、阅读技巧进行深入讲解，及时给予指导，提高学生的阅读质量。“互联网+”环境中的语文阅读教学，使阅读的便利性、针对性、全面性在语文阅读课堂教学中进行充分展示，这不仅使学生有效地掌握了阅读的方法技术，还让学生在适合自身且自身感兴趣的阅读过程中增长了知识，拓展了视野，丰富了阅读量，更提高了阅读水平和培养了阅读能力。

结束语

语文学科自小学教育阶段起便是学校教育的重点，而阅读教学更是语文学科的重要部分。学生的阅读水平是他们将来的学习的基础，要想提高学习质量，增强学习的主动性，必须具备较高的阅读能力。因此，初中语文教师应当充分适应“互联网+”环境，并将其独特优势与自身教学经验有机结合，形成符合当前学生需求的阅读教学方式，并为学生提供开放多样的阅读环境。此外，教师还需要不断利用网络信息技术，为学生选择有针对性的、各具特色的阅读材料，让学生主动阅读，热爱阅读，从而提高阅读理解能力。

【本文系扬州市教育学会课题《“互联网+”下教师专业发展的实践研究》（课题编号：yjhkykt008）研究成果】

参考文献

[1]宋全芳.基于“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].中华辞赋，2019（2）：120-121.

[2]杨永宏.探析“互联网+”环境下的初中语文阅读教学策略[J].学周刊，2019（1）：108-109.

（作者单位：江苏省扬州市平山实验学校）