新田园教育，让孩子绽放最真的笑容

文 潘金芳

当你漫步田野,看到一群孩子在田间嬉戏，那是孩子们在尽情地拥抱自然；当你走进幼儿园，树枝、竹子、南瓜等自然材料焕发出别样的生命力，牢牢地吸引住你的目光；当你走进种植园地，你会看到老师和孩子们正在精心打理菜地；当你走进课堂，你会和孩子们一起做南瓜饼，自制玩具……丹阳市运河中心幼儿园“新田园教育”正在热热闹闹地开展着……

我国著名教育家陈鹤琴先生提出了“活教育”思想，他指出：“大自然、大社会都是活教材。”我们要让孩子融入自然和社会，在亲身观察和体验中获得知识、经验和技能。我们以“活教育”思想为引领，以幼儿为中心，开展了“新田园文化教育”活动，将活动与环境、游戏、课程有机融合，让幼儿园的每一件物品、每一个角落、每一块土地都散发出浓浓的“田园风情”！

一、多姿多彩的田园活动

我们从田园视角出发，利用大自然和人类相互依存的关系，为孩子们打开了一扇扇通向大自然的窗口，让孩子们在大自然博大精深的书海里尽情遨游，体验快乐。

大自然风光秀丽，美景如画，奥妙无穷。我们及时捕捉大自然的变化，组织孩子们开展多种多样的田园活动，让孩子们尽情地拥抱自然，感受大自然的魅力。春天，草长莺飞，鸟语花香，孩子们来到田野放风筝，赏麦苗，赏油菜花，挑野菜，种小树。夏天，孩子们到树林中玩泥巴，挖蚯蚓；到池塘边钓鱼，钓龙虾；在菜地里摘花生，洗花生，吃花生。秋天，孩子们一起在户外寻找秋天，观察渐渐发黄的小草，闻着菊花的清香，感受高远辽阔的天空；当落叶随风飘舞时，孩子们到树林里拾捡各种美丽的落叶，作为手工贴画的材料；稻子成熟了，孩子们来到田间欣赏滚滚稻浪，一起捡稻穗，做稻草人，做鸟窝。冬天，我们一起给小树“穿上”冬衣，让小树温暖过冬；当雪花飞舞时，孩子们远眺银装素裹的世界，一起打雪仗，堆雪人……我们利用大自然中美的元素，引领孩子们欣赏美和体会美，让孩子们的心灵得到更多滋养，感受更多大自然的乐趣。

我们相信，教育的魅力并不全在于语言，有时无声的教育更能启迪孩子的心灵。孩子们在大自然里能发现、感悟、理解更多美好的事物，感受自然的生机和活力。美好的事物是孩子们创作的源泉，恬静闲适的田园生活更是孩子们审美能力、情感和创造力发展的源泉。

二、创意无限的田园“课程开发”

3～6 岁的孩子具有非凡的想象力与创造力，在一些省编教材中，有些主题活动并不能贴近农村幼儿的认知水平，反而是身边随处可取的自然素材更符合农村幼儿的实际认知水平。我们将田园活动与五大领域相融合，形成我园独具创意的园本课程。

（一）将自然活动整合为课程

我们将鲜活的自然素材作为我们的教材，将自然活动整合为课程，让教学散发出无穷的魅力。如在秋天这个多彩而梦幻的季节里，我们捕捉秋天的痕迹，将不同的主题活动整合成季节性的课程，如“萝卜妙妙屋”“甜甜的南瓜”“秋天的豆角”“好大好大一片黄”“幼儿园的香味哪里来”“变幻莫测的云彩”等。这些课程内容贴近生活，活动中的季节特征也接近孩子们的认知水平，孩子们可以随时随地观察和探究，能取得比较好的探索成果。将田园活动与五大领域相融合，就可以在每个领域开展适合的活动，更好地促进幼儿的发展。

（二）将种植活动提升为课程

我们的种植活动不应仅仅停留在活动的表面，而应逐步深入，与五大领域融合成新的种植课程。每开展一季种植活动，我们都会在各领域开展相应的衍生活动，将对植物生长情况的探索研究引向科学领域，并将锻炼孩子的表达能力和肢体动作作为课程目标。在活动中，我们给孩子讲述与植物相关的故事，鼓励孩子多表达、多交流；在种植过程中，教孩子锄地、挖坑、填土、浇水、施肥等种植技巧，锻炼孩子使用大肌肉和小肌肉的能力。此外，种植课程还会涉及数学领域，如在植物进行测量记录的方法；也会涉及社会领域，如收获时节，可以和爸爸妈妈一起做可口的美食……这些环环相扣的活动形成了一套完整的种植课程教材。

（三）将特色活动定型为课程

我们将走向大自然、社会和家庭的活动定型为幼儿园的活动课程，并根据各年龄段孩子的特点进行适宜的教育活动。如在“走向大自然”的活动中,小班进行“田园绿、田园美”的主题教育活动；中班进行“田园歌、田园情”的主题教育活动；大班开展“田园诗、田园梦”的主题教育活动。这既与幼儿的发展水平相适宜，又做到了层层深入。在“走向社会、走向家庭”的活动中，我们也有所侧重，小班重在体验家庭生活，中、大班重在感受社会。对特色活动的活动时间、活动目标、活动内容、活动环节、活动评价等方面，我们也进行了课程化的提升。

三、质朴浓郁的“田园文化”

走进幼儿园，你会感受到浓郁的“田园文化”萦绕在孩子们的活动及课程中。质朴浓郁的“田园文化”，为孩子们提供了真实自然、丰富多彩的成长环境。

（一）营造田园环境

幼儿园的墙壁、走廊、假山上有孩子们和老师共同种植的花草；在幼儿园的水池中，美丽的莲花竞相开放，红的、黄的、紫的、雪白的……小鲫鱼、小鲤鱼和小虾在莲叶间自由穿梭，构成了一幅自由、美丽、惬意的画面。丝瓜筋、老葫芦、树桩、竹片、稻子等自然材料成为环境创设中的主原料，孩子们将树枝染上颜色，配以稻草制作的鸟窝悬吊在走廊中，别有一番风味；对丝瓜筋略加装饰，做成了可爱的“小人”，被孩子们创造性地张贴于墙面；刨花在孩子们的装饰下更具生命力；生硬的瓦片在孩子们的彩绘下焕发出蓬勃的生机……此外，家长们也参与其中，和孩子们一起开动脑筋，制作出创意无限的自行车、稻草人、草房子、草船……这些自然植物与材料，在老师、家长和孩子们的精心呵护与制作下，爆发出了别样生机，为幼儿园增添了田园乐趣，营造了舒适的田园环境，让师幼陶醉其中。

（二）拓展游戏活动

游戏是幼儿园的主旋律，如何将游戏与特色活动相融合，是我们努力的方向。木头小推车、滚铁环、跳房子、跳竹竿舞……这些游戏器材早已远离了孩子的生活，传统游戏也渐渐被人们所淡忘。为了让传统游戏再次焕发生机，我们积极发动家长，与老师一起动手制作这些游戏器材，将其作为现代玩具的完美补充，一起激发孩子的游戏热情和挑战意识。

在区域活动中，各班增添了多种材料，如薯片罐、纸袋、毛线、报纸、纸箱……这些材料随时可取用，有助于激发孩子们的灵感，提升游戏的趣味。同时，也增设了废旧物品操作区，孩子们可以剪贴、染色、编织、涂鸦……让他们的奇思妙想得到最大限度的支持。教室的墙面、楼梯的拐角、走廊的廊顶，都成了孩子们的展厅。我们用最自然的形式，展示着孩子们最丰富、最童真的内心。

“新田园教育”是自然的，生活的，游戏的。我们的“新田园教育”打破了以往传统教育的框架，构建了没有“围墙”的幼儿园，创造了没有讲台的课堂，让孩子们走进自然，认识自然，爱上自然！