“三全育人”视域下大学生特殊群体的育人模式创新研究

关键词 “三全育人” 特殊群体 创新研究 体系构建

基金项目：2020年度佛山科学技术学院学生工作研究课题《互联网+思想政治视域下基于高校大学生特殊群体“三全育人”体系构建研究》项目编号：xsgz202001。

作者简介：刘玉刚，佛山科学技术学院，助教，研究方向：大学生思想政治教育。

中图分类号：G642                                                            文献标识码：A                       DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2020.05.091

高校特殊学生群体是与高校正常学生群体比较而言的相对概念，是为了研究需要而人为划分的非正式的学生群体。高校特殊学生群体的类型主要有学习困难特殊群体、生活困难特殊群体、社交困难特殊群体、经常违纪特殊群体、心理脆弱特殊群体、特殊体质学生群体等6大类。网络时代的大学生群体呈现出新的特点，一是断裂性与传承性的并存。二是功利性与超越性的转换。三是个体性与社会性的结合。四是世界性与民族性的统一。因此，把握大学生的时代特点，从大学生的实际需求出发，是提升思想政治教育效果的前提条件，也是探索大学生网络思想政治教育方法的出发点。本文以“三全育人”为指导思想，针对当前高校大学生生特殊群体教育存在的问题进行分析，探索和思考如何构建针对高校大学生特殊群体的育人体系，以期提升高校育人引导教育效果。

一、当前大学生特殊群体育人存在的问题

（一）高校大学生的成长发展呈现出多元化态势

中国社科院《2012年：中国教育发展报告》指出，我国每年大约有50万大学生退学，占在校生总人数的0.75%，其中很大一部分是因为学生学习成绩不合格，对自己或对学校丧失信心。[1]这种形势对学校的教育管理和培养人才模式提出了新的挑战。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中也提出，要“创新人才培养模式，注重因材施教。关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能”，“建立学习困难学生的帮助机制。”[2]学习困难大学生群体是高校教育管理的重点和难点，他们普遍具有心理素质欠佳，学习动力不足，自我效能感弱，执行力偏弱等特点。[3]

（二）缺乏对高校特殊群体心理问题的认识

在对大学生思想政治教育过程中，主要是从全体学生角度出发，观测大多数学生思想政治状况发生的变化，而鲜有专门针对部分特殊个体的思想政治教育，使这部分个体得不到重视，心理失落感越来越严重，也越来越偏离群体。因此，在进行大学生思想政治教育的同时，思想政治教育工作者应该多关注和重视大学生“特殊群体”，做到整体与个体并重关注，这有助于提高大学生整体思想政治教育效果。[4]

（三）缺乏完善的思政教育体系

事实上，近年来大学生“特殊群体”的心理健康问题越来越突出，对社会的和谐发展也造成了极其不利的影响，因此，提高对大学生“特殊群体”的认识，是高等教育工作所面临的重要课题，大学生思想政治教育者在开展思想政治教育时，尤其要对这部分“特殊群体”进行教育，关心他们的心理动态变化，给予心理指导，培养他们良好的心理素质。[5]大学生思想政治教育工作“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”的态势并没有得到根本性扭转。

二、以“三全育人”理念构建高校学生特殊群体教育体系的意义及可行性

（一）以“三全育人”理念构建高校特殊群体育人体系是破解思政工作时效性的现实需要

育人为本，德育为先。为应对中央《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，弘扬习总书记提倡的劳模精神和工匠精神，破解思想政治工作实效性不足的瓶颈问题，作为高校从事思想政治教育工作的辅导员应积极构建与实践适应时代需求、遵循教育理念、具有实效性的学生三全工作体。以“三全育人”理念构建育人模式最大的特色就是调动所有人力和资源参与到德育工作中去，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育格局。

（二）以“三全育人”理念构建高校特殊群体育人体系是大学生成长的现实需要

青年学生在大学阶段逐渐形成了对世界、社会、人生的基本认知，人生观和价值观渐趋成型，而此时的大学生群体又面临多种生命困境。这种生命困境既体现在大学生对生命观的认知误区上，也体现在日常生活中。近年来，大学生群体中自杀、他杀等极端行为发生率呈上升趋势，自我伤害行为屡见不鲜，意外伤害事故频发，心理健康问题普遍，以“三全育人”理念构建育人模式直接影响着大学生的身心健康，关系着大学生的成才、发展、关系着校园和谐安定。为此，在全员全过程全方位育人的时代要求下，如何针对大学生特殊群体构建“三全育人”教育模式：完善体制机制，构建高校思想政治教育“全员育人”模式，旨在充分发挥高校思想政治教育的立德树人作用，把青年大学生培养成为社会主义事业的合格建设者与可靠接班人，对高校思想政治教育工作，特别是特殊困难学生群体的育人引导工作具有重要意义。

三、“三全育人”视域下构建大学生特殊群体育人模式的策略

（一）以“全员育人”思想组建特殊特殊困难学生的引路人

一是以高校辅导员、班主任为主体，在大家进入大学是学习之后，精准筛查特殊困難学生，及时建立完善特殊困难学生信息档案，在大学期间事事时时处处开展引导育人工作。进入大学后，学生长期在学校开展日常的学习、工作、生活，因此高校应成为思政教育的主阵地。在课程设置方面应考虑将心理建设指导单独设课或依托思想政治教育课、形势与政策课、团课、年级大会、班会等形式开展，让每一个特殊困难学生都能接受正确的引导教育。[6]高校应以学工部、校团委为主导，利用校园设立宣传月或定期举行心理健康月系列教育活动。辅导员、班主任、任课教师、学生骨干可分版块开展日常心理引导教育工作，有针对性的对特殊困难学生进行学习帮扶、生活关心，心理干预、团体活动，通过营造大环境帮助他们进行心理建设。