小学低学段音乐教学中学生学习兴趣的培养策略

【摘 要】音乐教学作为素质教育中的重要组成部分，对于小学阶段尤其是小学低学段学生的艺术素养和道德情操具有非常重要的培养作用。本文首先介绍了小学低学段学生进行音乐教育的重要意义，并针对学生对音乐学习兴趣的培养策略进行了详尽阐述。

【关键词】小学低学段;音乐教学;学习兴趣;培养策略

【中图分类号】G623.9  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）06-0238-02

近年来，素质教育理念已深入人心，作为素质教育重要组成部分的小学音乐教学，也一改以往可有可无的教学状况，被越来越多的教育工作者所重视。小学音乐教学，尤其是小学低学段的音乐教学，是有别于精英教学的普及性教学，更加注重培养学生对音乐的浓厚兴趣以及对音乐形成自主感受的能力。因此，这就需要教师结合学生的年龄特征及心理发展特征因材施教，通过增强音乐课堂教学趣味性的方式提高学生的音乐学习兴趣。

一、小学低学段学生进行音乐教育的重要意义

音乐作为一种能够陶冶情操的艺术形式，对于人的思想、情感都有着非常重要的影响。而小学阶段，尤其是小学低学段的学生，正处于身心发育的重要时期，对其进行音乐教学具有非常重要的意义[1]。

（一）有助于提高學生的音乐素养

音乐是一种能够反映现实的艺术形式，同时也是人类文明发展的产物。通过音乐教学，学生不仅能学到基础的音乐知识，更能强化对音乐所表现的思想内涵的理解，从而有效增强学生的音乐审美能力及感悟能力，促进学生音乐素养的提高，

（二）有助于学生智力的发育

小学生正是智力发展的黄金时期，而音乐教学是开发人类智力的有效途径之一。经研究发现，首先，音乐教学能够均衡发展学生的左右大脑功能，提高学生的智力。另外，在进行音乐教学时，会充分调动学生的眼、耳、脑、口、手等多种感官，使其在相互的配合中得到协调发展，从而增强大脑神经系统的灵敏度，提高学生的智力发展。

（三）有助于学生健全人格的塑造

音乐是一种具有强烈感染力的艺术形式，对人类的心灵及情感具有非常有效的塑造作用。通过欣赏优美、健康的音乐，会使人很自然地产生高尚、正义的情感，从而得到心灵和情感的升华。小学生正是身心发展、人格塑造的关键时期，通过音乐教学不仅会使他们紧张的情绪得到放松，并使心理得到调节，同时还能在音乐中得到情操的陶冶，从而促进学生身心的健康成长和健全人格的形成。

二、培养小学低段学生音乐学习兴趣的策略

（一）创设良好的音乐教学氛围

教学氛围作为一种环境因素，对学生的心理及行为习惯有着潜移默化地影响。因此，在小学音乐教学过程中，教师应注重为学生创设良好的教学氛围。首先，教师应转变自身对音乐教学的偏见，以素质教育理念进行指导，充分认识到音乐教学对学生成长发育的重要意义。其次，教师还应在教学过程中，充分尊重学生的主体地位，以学生的年龄特点和心理发展特征为基础，进行教学内容和教学方法的选择。最后，教师还应增强自身音乐素质和教学专业素养，从而对音乐作品中的情感内涵进行准确把握，并能通过自己的教学正确的向学生传递情感。

（二）创新教学方法，增强音乐课堂的趣味性

小学低学段的学生活泼好动，对于具有趣味性的事物能产生浓厚的兴趣。因此，在教学中，教师应针对学生这一特征，通过创新教学方法提高音乐课堂的趣味性，进而激发学生的学习兴趣。首先，教师可以将游戏、故事等趣味因素引入课堂，为学生创设具有趣味性的教学情境[2]。如在教学《猜一猜我是谁》这首歌时，教师可以组织学生进行相应的游戏，使学生在音乐的伴奏下，进行“猜一猜”的游戏，增强学生的音乐学习体验。其次，教师还可以组织学生根据自己对音乐作品的个性化理解，以表演的方式进行展现，从而增强学生的音乐感受能力。如，在教授《娃哈哈》这首歌时，笔者就组织学生根据音乐进行律动训练，学生自然地跳出了具有新疆特色的舞蹈。

（三）鼓励学生展示个人特长，增强学生的学习自信心

小学时期，学生个人意识开始形成，善于表现，渴望得到他人的认可和表扬。因此，教师就可以利用学生的这种心理，利用音乐课堂为学生搭建一个展示的平台，使学生能够在契合音乐艺术的情况下进行特长的展示。教师在学生进行特长展示的过程中，一定要给予学生积极的肯定和表扬，以此提高学生的学习自信心。

（四）促进知识链接，丰富学生涉猎面

音乐欣赏的内容范围非常宽广，从歌词内容的文本知识到曲调节奏的音乐专业知识，都是音乐欣赏的核心要素。在音乐欣赏活动中，笔者还会向学生链接新知识，丰富其涉猎面[3]。如带领学生欣赏《溜冰圆舞曲》时，笔者先向学生介绍了这首曲子的内容，待学生感知了圆舞曲的结构和特点、总结了维也纳圆舞曲的风格形式后，学生也对这首圆舞曲的内容产生了兴趣，于是笔者又向学生介绍了溜冰运动的一些知识，如溜冰的历史起源、滑旱冰和滑冰的方式、所需设备和场地等。溜冰具有娱乐性、健身性和工具性等特点，还有消除压力、加强血液循环、减肥塑形等好处。之后笔者还给学生放映了我国花样滑冰奥运冠军申雪和赵宏博比赛的视频，让学生欣赏他们的曼妙身姿和精湛的技艺，感悟《溜冰圆舞曲》的意境，感知乐曲的创作来源。这样的音乐欣赏课程，让学生不仅学习了音乐知识，还涉猎了体育运动的知识，收获颇丰。

综上所述，音乐作为一种艺术形式，不仅能给人以美的享受，更能使人的情操得到陶冶、心灵得到净化。小学生，尤其是低学段的学生正是智力增长、身心发展的重要阶段，通过音乐教学，能对学生产生非常深远的影响。因此，教师应充分重视音乐教学的重要性，通过创设氛围、创新教学方法和为学生提供展示的机会等方式，进行学生音乐学习兴趣的培养，促进学生的全面发展。

【参考文献】

[1]陈孝余.“审美”理念内质及其音乐教育达成刍议（上）[J].中国音乐教育，2014（1）.

[2]程之伊.论聆听中事件型音乐作品的意义建构[J].中国音乐学，2013（2）.

[3]王耀华.熟、背、析、研——《中国民族音乐》教学体会[J].中国音乐，2012（3）.

【作者简介】

赵瑞香（1966～），女，汉族，甘肃省天水市人，大专，中小学一级教师，研究方向：小学低段音乐教育。